上海小学数学一年级《加倍和一半》.docVIP

加倍与一半 教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期 P57 加倍与一半 建立加倍的概念 建立一半的概念 认识并能计算数的加倍 认识并能计算数的一半 层次分析： 教学目标： 1. 让学生在生活背景中，通过操作体验，建构并认识到“加倍”、“一半”概念。 2. 能用正确表达加倍、一半 3. 会求一个数的加倍、一半；知道两者之间的联系。 4. 通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：构建并理解“加倍”“一半”的概念和含义 教学难点：用正确的语言表述“加倍”和“一半” 教学准备：多媒体课件，小圆片 教学过程：★课前谈话：认真听课，积极发言 一、情景引入师：今天小胖和妈妈一起去外面吃早餐了，小朋友们看看他们都吃什么？（小胖面前有一份4个小笼包子，小胖妈妈面前有两盘共8个小笼包子。） 二、探索发现1.加倍概念建立师：看一份才四个，小胖怎么够呀，所以他问妈妈拿了一份小笼包子，小笼包子多了几个？一共有几个，算式怎么列？（多了4个，共有8个，4+4=8）师：像这样，原来有一份，再添上同样多的一份，变成了双份，我们叫加倍（板书），像小胖原来有4只小笼，加倍就是又加上4个小笼包，现在有8只小笼包，算式4+4=8，我们也可以说4的加倍是8。用这样的表示（多抽几个）那小朋友你们如果盘子里原来有5个小笼，加倍应该是再加上几个？（类同多问）2.一半概念建立师：刚才小胖妈妈把自己的小笼包子的“一半”给了小胖，这个“一半”是什么意思？她自己还有几个？（轻声讨论） 揭示：把同样的一些物品分成同样多的两份，我们把这样的分法叫对半平分。取其中的一份就是“一半” 对半平分的数我们就用也可以用算式8=4+4来表示 8的一半是4。 （一起读，开火车读）师：那她如果给小胖5个，那是不是一半？师：那10的一半是几？3.双色片操作（1）现在老师想给6片双色片加倍，谁能来做我的小助手？（请学生上来操作）你能说一说什么是加倍吗？（6+6=12，6的加倍是12） 师：下面请同桌小朋友一个小朋友先摆好双色片，数量自己随意选择。另一个小朋友就给他摆的双色片加倍。摆好以后说一说算式和表示什么，开始。 （讨论时先问问，同桌一起回答问题，你先摆的是几？你摆的是几？你们一起来说一说。） 提问：你摆的是几？你来说一说。（2）师：刚才有个小朋友帮我加倍了，可老是觉得太多，还是想要它的一半，在请小朋友来帮帮我。为什么你这么做？（12=6+6，它的一半就是6） 师：老师这里有两个大家的老朋友，10和14。小朋友自己用双色片摆一摆他们的一半，同桌一人选一个。 问：你选得是谁，他的一半是几？ 三、巩固练习： 小朋友们的本领啊学的真棒，接着老师想考考大家了。 1.填表：书P57/2 这是什么？（手指左边的加倍箭头，一起读一读） 这里填几？为什么？（6，因为3的加倍是6） 这又是什么？（手指从下往上指，右边的一半） 这里填几？为什么？（5，因为10的一半是5） 读读，同一组数字先从上往下指，再下往上指，2的加倍是4；4的一半是2 师：小朋友你想到什么了吗？（一个数加倍以后的一半就是它本身，意同就行） 2.书上P57/3 这一题看懂了什么？（一组一组来，上一题加倍，下一题一半） 那么这些题目你都会做了吗？ （来不及全班一起完成） 3.小闯关：（小组讨论，比一比哪一组填得最多） （1）第一关，填空开门。 找出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、12中的加倍和一半 例：（ 1 ）的加倍是（ 2 ），（ 2 ）的一半是（ 1 ） 师：在这些数中找一找加倍与一半，谁来找一找。（抽小朋友说）（2）第二关，算一算 小胖放学路上买了一些零食：1包薯片、3根香肠还有5根棒棒糖。准备下礼拜吃的。买好以后突然想起来，下礼拜他的小弟弟要来自己家住，他就打算把这些零食加倍。那最后他会带多少东西回家？（3）小亚在买水果，老板称了一下说一共12元，少算你两元。小亚摸了摸口袋只带了一半，小亚她带了几元？四、总结： 在这节课中，你有什么收获？ 同学们想知道的有很多，在以后的学习中，我们会发现更多的数学奥秘，学到更多的数学本领。