《四季》教材分析和建议.docVIP

人教版一年级第二单元 《四季》教材分析及建议主备人：杜丽芳 时间：2010-11 【教材分析】?《四季》是一首优美生动的儿歌。作者通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。儿歌运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用大量叠词，富于童趣且朗朗上口。各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于学生认识基本句式，进行仿说练习。本课出现的认读字在课文中复现率较高，象形、指示性较强，有利于学生形象的记忆。所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，是发展学生观察想象能力的媒介。 【教学目标】1．认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽。初步认识“什么、怎么样”的句式，练习仿照课文写诗。【教学难点】掌握“竖弯钩”的写法，把字写端正、规范。 【教学过程】?第一课时?一、谈话导入，理解课题?1．同学们，你们知道现在是什么季节吗？?（根据学生回答，出示词语“春天”认读。）?你怎么知道现在是春天？?（学生可以说：小草发芽了；桃花、杏花都开了；小朋友脱掉了厚厚的棉衣； 天气变暖了， 风柔柔的……）　?2．你知道一年中还有哪些季节？?（根据学生回答，出示词语“夏天” “秋天” “冬天”，认读。）?这些季节是什么样的？（如果学生不知道有哪些季节，可以进入读文环节，在读文后，回答这个问题。）?3．教师提示：春夏秋冬合起来称作──四季（板书课题。认读词语“四季”。）?［意图：引导学生观察生活，了解四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣。在交际情境中认读并理解词语。］?二、初读课文，读准字音?四季让我们的生活变得多姿多彩。课文是怎样描写四季的呢？我们快来读一读。?1．请同学们自己小声读课文。要求用手指或笔尖指准所读的汉字，并把不认识的字用“???”圈起来。如果遇到困难，怎么办呢？（可以请拼音朋友帮助，也可以问老师或同学。）?2．听老师范读课文，注意听清不认识字的读音。上面两个环节适用于学前基础较好的班级。对于基础较薄弱的班级可以先听老师范读，再练习自读。?3．指名读课文，教师随机进行指导。指导要点：（1）课文中认读字的读音，注意“说”“是”翘舌音的读法。（2）“顽皮地说”的“地”要读作“犱犲”，不能读作“犱ì”。（3） “鞠躬”一词的“鞠”读一声，不能读成二声。（4）知道逗号和句号要适当停顿，特别是长句子“雪人／大肚子一挺”的停顿。?4．选用自己喜欢的方式再次练习读文。?［意图：指导学生尝试独立读文，并在初步认读生字的基础上，把课文读正确， 以培养学生阅读的兴趣。］?三、猜猜季节，认读字词?（出示书中的四幅图）同学们读了课文，对四季有了进一步的了解，你们能猜猜黑板上的四幅图画的是哪个季节吗？说说你是怎么猜出来的。?（请学生边回答，边将“春天” “夏天” “秋天”“冬天”词卡贴到相应的图上。）?教师指导要点：?1．发言同学用普通话，完整、通顺地表达；其他同学认真倾听，对同学发言做简单评价????2．根据学生发言，随机帮助学生理解课文意思。?（1）春天图：请同学观看不同季节的小草的视频资料，使学生了解春草初萌，夏草繁茂、秋草枯萎的不同特点，从而理解“草芽”的意思。?（2）夏天图：介绍七八月间公园里荷叶长得最旺，荷花开得最艳。（看录像，说说荷叶和荷花是什么样的。）随机认读“荷叶”“圆圆”。?（3）秋天图：看图理解“谷穗”，秋天谷物成熟了，谷穗沉甸甸的，压弯了枝头。?（4）冬天图：随机认读“雪人”“大肚子”。?［意图：采用生动有趣的猜图形式，指导学生认真观察图画，了解课文的意思，提高学生对四季的认识，培养学生表达的能力和良好的听说习惯。在猜图活动情境中再次认读、理解字、词。］?四、再读课文，识记生字?出示课件，每小节中反复出现的“对、说、是、就”四个字显红。再读课文，注意红色生字的读音。?［意图：反复读课文，意在利用教材生字多次复现的特点在阅读中识记生字。］?五、猜字游戏，巩固生字?1．小老师领读生字。（可以按照顺读、逆读、跳读的方式逐步提高难度。）?2．猜字游戏（玩法：黑板出现本课认读字。一位同学背对黑板准备猜字。另一位同学随便指其中的一个生字，要让大家都看清。猜字同学开始猜，要问：“是Ｘ字吗？”同学回答“不是Ｘ字”或“是Ｘ字”。）?3．课件出示认读字，每个生字上均编有序号。请同学说说几号生字认读起来还有困难。集体讨论怎样记住。?教师根据学生反馈的情况进行指导：?（1）秋。Ａ． 加一加的方法：禾＋ 火＝ 秋，认识“禾木旁”，了解“禾木