《简单机械》集备建议(四次修定版)讲义.docx

《简单机械》 一、本章课标要求 2.2.6 知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。 3.2.3 知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 例2 测量某种简单机械的机械效率。 3.2.4 了解人类使用机械的历史发展过程。了解机械的使用对社会发展的作用。 二、本章研讨的课时建议 第一节 杠杆 2课时 （第一课时：知道杠杆的五个要素 通过探究感受杠杆平衡的条件 通过探究知道力臂的准确定义 知道杠杆的画法 第二课时：熟练力臂的画法 通过杠杆平衡条件理解生活中的杠杆） 第二节 滑轮 整合为3 + 1课时 第三节 机械效率 （第一课时：知道定滑轮和动滑轮 能设计实验比较F和G是否省力，以及测量h和s比较是否省距离 会分析数据得出定滑轮和动滑轮的基本特点 第二课时：能从上一课时所得数据中分析得出使用机械不能省功 理解有用功、额外功、总功的含义 会算机械效率 能分析提高动滑轮机械效率的途径 第三课时：会使用滑轮组 会设计实验测出滑轮组的机械效率） 第四课时（看情况增加）：知道斜面 能设计实验测出斜面的机械效率） 三、思路说明： 1. 杠杆的平衡条件 可作为验证实验 而不一定要做完整的探究 可先完成平衡条件的实验，再引导学生正确理解力臂 2. 定滑轮和动滑轮可以不用当作杠杆的去解释，用受力分析从平衡力的角度去说明。因没有忽略轮的自重更适合于机械效率的引入 3. 不要纠结于F = 1/n G的问题上，课标没有要求（中考不会问） 4. 本章结束后的检测题，不仅仅针对本章的内容，更多是综合所有的力学内容进行检测。主要考虑是知识的滚动，不能学了后面丢前面。 四、本章各课时教学思路及练习 杠杆 第一课时 【教学目标】 知识与技能：知道杠杆的定义及五要素，杠杆的平衡条件。 过程与方法：认识杠杆，体会杠杆的作用。 情感态度与价值观：具有利用杠杆方便自己工作的意识。 【重难点】 重点：杠杆的平衡条件。 【新课学习】 一．认识最简单的机械：杠杆 生活、生产中我们常常看到各式各样的杠杆，如跷跷板、 1 撬棒、扳手等。 杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动。 支点：杠杆绕着转动的点，用字母 表示。 动力：使杠杆转动的力，用字母 表示。 动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母 表示。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母 表示。 【练一练】请在下列图中画出动力臂和阻力臂 二．摸索感受 小组活动一：如何让较小的水果把大水果跷起？ 三．杠杆平衡 1.在下列图中，杠杆处于平衡状态的是（ ） A．水平静止的杠杆 B.倾斜着静止的杠杆 C.顺时针匀速转动的杠杆 D.逆时针匀速转动的杠杆 小组活动二：先调节杠杆水平平衡，然后在杠杆左边20cm处挂上一个200g的大钩码，用手在杠杆的右边由远到近三点竖直向下压杠杆使它一直保持水平平衡，思考： 三次施加力的大小是否一样？ 要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？ 小组活动三：将钩码挂在杠杆的A点位置，再用测力计在杠杆B点沿竖直方向上用力使杠杆平衡；接着在保持杠杆水平平衡的情况下，改变测力计的用力方向，使测力计拉力方向与竖直方向的夹角不断增大。观察： 三次施加的力的大小是否一样？ 要使杠杆保持这种状态，力的大小又跟什么有关？ 活动四：验证杠杆的平衡条件: F1L1=F2L2 1.实验目的：验证杠杆平衡条件 2.实验器材：杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码 3.实验装置：（如图3所示） 4.实验步骤：根据表中给出的动力的动力臂的大小，请你先猜想阻力和阻力臂的大小，填在表格中，再通过实验进行验证。 实验次数动力F1/N动力臂l1 /cm阻力F2/N阻力臂l2 /cm111521153115问题一：如图所示，杠杆已经在水平位置平衡，下列情况使杠杆还能保持水平位置平衡吗？请说出您的判定依据。 （1）左右各减一钩码 _____________________________________ （2）左右各向外移动一格 _________________________________ 你的依据是：_________________________________ 【巩固学习】 1、如图杠杆都处于平衡中，重物G的质量都相等，弹簧的示数最大的是（ ） 2、如图，杠杆处于水平静止状态，O为中点，若杠杆本身的重力和摩擦力均忽略不计， （1）请在