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 PAGE \* MERGEFORMAT 6 优化英语背诵 夯实语言基础 浙江省缙云中学 陈慧珍 摘要: 英语背诵是学习英语的一种有效方法，是语言输入的一种有效途径，它不但有助于学生加深对重要知识的了解，内化语言知识结构，加强语言基础知识和基本技能的训练，还能使学生的自信心增强。本文从背诵的内容、背诵的方法、背诵的检测三方面探讨如何使英语背诵更加有效并阐述背诵作为一种教学策略形式在英语教学中运用。 关键词: 背诵 语言输入 一、引言 英语背诵作为一种有效的语言输入，其理论依据源于Krashen（1982）提出的“输入假说”。Krashen “语言输入假说”从语言习得的角度，阐述了输入的意义、语言输入与学习之间的内在联系以及语言习得是如何发生的。他认为，语言习得是建立在可理解的语言输入基础上，换句话说语言习得是通过语言输入来实现的。教学的主要精力应放在为学生提供最适合的语言输入上，从而促进语言习得的获得。语言输入的内容应该具备四个必要条件：可理解的；密切相关的；不以语法为纲的以及大量的。由于我们的学生缺少真实的英语语言学习环境，在这种情况下英语背诵就有着特殊的意义。通过大量的背诵活动，让学生更多的接触英语，积累英语语言知识。但是，在实际的英语教学中，我们发现背诵并没有发挥它真正的输入的作用：一是学生很容易忘记背过的内容，二是学生不能很好的将背诵迁移到实际的运用中。基于此，本文将从以下三个方面探讨如何使英语背诵更加有效，从而夯实英语语言基础。 二、背诵的内容 选择适合的背诵材料和内容是有效背诵的关键。用于背诵的材料的难度要略低于阅读理解的材料，以便于学生理解和吸收；要具有时代性和实用性，贴近生活贴近社会，以便于学生在日常学习中的借鉴使用；要考虑趣味性和语言的生动性，以便提高学生背诵的效率（陆爱琴 ，2011）。 英语教科书的选材一般都很地道规范，且在出版前经过专业的审核和无数次校对无误后才得以刊发，因此应首选成为背诵的材料。以下段落是笔者在教学中选作背诵材料的内容：人教版必修（一）：Unit 1 Anne’s Best Friend日记部分 ;Unit 3 Journey Down the Mekong 第二段；Unit 5 Elas’ Story 第三段；必修（二）：Unit3 Who am I? 第二段；Unit 4 Animal Extinction ;Unit 5 The Band That Wasn’t 第二段；必修（三）：Unit1 Festivals Around the World 第一段；Unit 4 How Life Began on the Earth 第一、二、三段；必修（四）：Unit 1 A Student of African Wildlife第三段； Why Not Carry on Her Good Work第二段；Unit 2 A Pioneer For All People第一段；Unit 3 A Master of Nonverbal Humor第一段；Unit4 Communication: No Problem ? 第四段；必修（五）：Unit 2 Puzzles in Geography 第一、二、三段；Unit 5 First Aid for Burns第一段；必修（六）：Unit 1 A Short History of Western Painting第一段；Unit 3 Advice from Grandad第一、二段； Unit 5 An Exciting Job第一段。 这些段落或语言优美叙事清楚，或结构紧凑说理到位，适合高中生背诵模仿。 除教科书外，常青藤小美文、历年高考书面表达范文、新概念英语系列以及学生自己习作的经典范文都可以作为背诵的辅助材料。 三、背诵的方法 为了减轻学生背诵的负担，提高背诵的效果，教师要注重背诵方法的指导。正确的背诵方法是有效背诵的重要途径。 首先发音要准确。背诵应建立在正确的发音基础上，只有读准确了，背诵才更加的容易，背诵起来才会更加自信。因此在背诵材料之前要熟练单词的发音，注意基本的读音规则，如连读、停顿、句子重读等，掌握朗读的技巧，为背诵扫清语言本身的障碍。 其次要对所背诵的内容进行内在结构和逻辑分析，在理解的基础上进行背诵，而不是死记硬背。如果碰到长句，先找到正确的断句方法，找到停顿和换气的时间。背诵的过程实际上也是大脑对所储存信息解码和提取的过程，因此列出所要背诵材料的关键词。关键词能在限定的时间里调动学生思维的积极性，提高记忆的效率。这也是符合心理学中借助中介物间接再现记忆内容的策略。另外，学生在实际的背诵过程中，往往会出现这样的情况：学生能清楚记住材料的开头部分，但是却不能很好的回忆起中间的内容，这