流动的组织说课稿杜桃丽.docVIP

《各位老师好！内容是《流动的组织——血液》 我将从以下五个方面进行解说：一、教材分析，二、学情分析，三、教法指导，四、学法指导，五、教学过程。 教材分析 1、教材的地位和作用 本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。 食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》《人体内的》而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺?依据《生物课程标准》，结合七年级学生的认知结构及其心理征，我制定了以下学习目标：生物是一门与日常生活息息相关、培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：→自主探究→点拨释疑→知识应用→总结提高”五个方面完成教学过程： 创设情境，导入新课 出示繁忙的交通运输系统，结合人体的循环系统图，让学生了解：人体也有一个繁忙的运输系统，那就是遍布全身的大大小小的血管，而血管中流动着血液,导入新课。 设计意图：激发学生对血液的兴趣，提高学生进一步认识探究血液的积极性。 （二）自主学习，合作探究 自主学习：血液的成分 1、观察血液分层现象 （1）观察：含有抗凝剂的血液，分成了几层？各呈什么颜色？ （2）推测：血液可能由哪些成分组成？分别位于什么层位？ （3）思考：为什么把血液称为“流动的组织”？ 2、阅读血常规化验单，从中找出血液的成分。 3、教师引导学生总结血液的成分。 设计意图：让学生对血液的组成有一个感性的认识，加深学生对它的理解。 自主学习：血液的功能-----血浆 阅读课本52页，说出血浆的成分有哪些？功能是什么？ 学生展示自己的自学成果。 出示血浆成分示意图，总结血浆的成分和功能。 合作探究：血液的功能----血细胞的形态和数量 1、用显微镜观察人血的永久涂片 思考：（1）你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？ （2）你是怎样区分红细胞和白细胞的？ （3）为何看不到血小板？ 2、观察在光学显微镜下形态和数量 总结：数量最多的是红细胞 体积较大、数量较少的是白细胞 设计意图：使学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态和数量。 合作探究：学习三种血细胞的形态结构和功能 血细胞 形态结构 功能 异常情况 红细胞 白细胞 血小板 点拨释疑，理论提升 1、认识红细胞的形态结构和功能 形状：两面凹的圆饼状 红细胞 特点：成熟的红细胞，没有细胞核，数量最多， 含有血红蛋白 作用：运输氧 红细胞的异常情况：如果化验单上，红细胞或血红蛋白的值低于正常值， 说明了什么？（贫血） 2、认识白细胞的形态结构和功能 形状：球形 白细胞 特点：有细胞核，比红细胞大，数量少 作用：包围、吞噬侵入人体的病菌,起到防御和保护作用 白细胞的异常情况：如果化验单上，白细胞的值超过正常值，说明了什 么？（炎症） 3、认识血小板的形态结构、功能和异常情况 形状：不规则 血小板 特点：个体最小，没有细胞核 作用:促进止血和凝血 血小板的异常情况：太少？流血不止 太多？血栓 4、总结血细胞的形态结构和血液功能 血细胞 形态结构 功能 异常情况 红细胞 呈两面凹的圆 盘状,无细胞核 运输O2和部分CO2 过少：贫血 白细胞 比红细胞大，有细胞核 吞噬病菌， 防