一年级语文上册基于标准的教案.docVIP

　　9、《ai ei ui》 目标确定的依据： 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人 学情分析： ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。 教学目标： 1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌 教学准备： aieiui的四声卡片、利用插图制作的课件 教学设计：? 第一课时 一、复习导入： 1、师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗？还有见面礼呢？（课件出示六个单韵母） 2、指名大声读六个单韵母 3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化？（顺序为aoeiuü）根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。 过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友，好吗？ 二、主动探究，学习新知 1、学习复韵母ai （1）出示课件，你发现了什么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。这就是第一位朋友）。师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。 （2）师范读，教给发音方法。 师读ai，你发现了什么？（a读得响又长，i读得轻又短） 学生练习发音（个别----开火车----全班），教师及时正音。 （3）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？ 出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。 （4）巩固拼读báicài和dàishǔ。 2、学习复韵母ei 过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！ （1）出示图：你发现了什么？（生自由说） 师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友-----复韵母ei。 （2）生练习发音，师及时正音。 （3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。 （4）巩固拼读měi人yú和chábēi。 3、学习复韵母ui 过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧！ （1）出示图：你发现了什么？（生自由说） （2）生练习发音，师及时正音。 （3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声. （4）巩固拼读向rìkuí和shuìle。 三、巩固练习 游戏： “我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。（n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí） 四、指导书写 1、师范写kāi、gěi、huí，生跟写。 2、书写kāi、gěi、huí要求： （1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称； （2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号； （3）要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。 第二课时 一、复习导入 1、抽读复韵母ai、ei、ui及其四声。 2、指生说标调规则。 3、拼读音节nǎi、lái、péi、fēi、zhuī、chuí。 二、激趣导入，学习句子 1、演示课件：春天植树图 师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树…… 2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。 3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流 4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？ 5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。 三、读儿歌，认字词 1、看图： 师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。 谁来说说小白兔可爱的样子？ 2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。 3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读） 4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在） 5、说说你在哪儿见过这些字？ 6、用生字组词，说句子 7、熟读儿歌 四、扩展活动 1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他