整数概念能力指标比较.ppt

整數加減運算概念;數學學習的主要成分(90暫綱)和(82版);一、數學內容的學習;教學者應確定概念是什麼？;教學者透過什麼手段來幫助學童概念的形成和發展？;教師是否應了解什麼是;學童整數加減法的解題;在同一個問題時學童有各種不同解題策略，教師如何面對？;學童的運思發展與整數加減法概念模型;什麼方法可以加速數學概念的發展？;建立數學模型(解題活動類型);整數加法問題類型;整數加法問題類型;整數加法問題類型;195＋99＝295－1＝294 8×99＝800－8＝792 15×9×2＝15×2×9＝30×9＝270;32-18=( ) 老師教 30-10=20 8-2=6 20-6=14;整數減法問題類型;兒童與成人的語言差異;整數減法問題類型