高等教育心理学专题2：高等学校教师心理(2015-11-01)综述.ppt

专题三 学习理论及其应用 问题： 1 学习发生的机制是什么？ 2 如何运用学习理论去学习学科知识？ 3 如何通过具体知识的学习提高抽象的能力？ 4 如何通过有限知识、技能的学习培养出无限的创造力？ 学习的过程和目标： 具体 抽象 有限 无限 第一节 学习的实质、类型与特点 一、学习的实质与特性 （一）学习的心理实质 广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 第一，学习是一个介乎经验与行为之间的中间变量。 第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。 第三，学习是由反复经验而引起的。 （二）人类学习和学生学习 广义的学习指人类的学习。 狭义的学习专指学生的学习。 （三）奥苏伯尔根据学习方式及意义的分类 1 接受学习与发现学习 接受学习：学习内容以某种定论或确定的形式呈现，学习者通过对传授者所传递的经验进行吸收加工或主动构建，确立起相应的经验结构。 发现学习：则是主体在活动过程中，通过对现实能动反映及发现创造，构建起一定的经验结构。 2 意义学习与机械学习 意义学习：学习者利用原有经验来进行新的学习，建立新旧经验之间的联