2015-2016学年岳麓版必修三第22课 孙中山的民主追求教案.docVIP

2015-2016学年岳麓版必修三第22课 孙中山的民主追求教案 【教材分析】 【学情分析】 高二（文科）的大部分学生学习不够主动，还停留在单纯记笔记的阶段，没有具备真正深入的历史思维和分析能力，上课时不爱独立回答问题。知识储备量不大，具备一定的归纳整理能力。据此应从两方面进行调节。一方面是心理的调节，用舒缓的、富于感召力的话语来鼓励学生的参与，对已经参与的学生要及时给予积极的评价；另一方面是设计合适的探究题，引导学生思维。学生已经比较习惯小组合作探究的学习方式，既有组内成员的交流，也有不同组别之间的探讨，具有良性的竞争气氛。教师应适时引导学生发挥自己的主动意识，形成自己的独立见解；指导他们学会如何与其他不同意见的人进行交流。部分学生有浓厚的学习历史的兴趣，也具有较好的分析概括能力，可以发挥他们的带头作用，进行历史人物的表演活动，增强课堂的生动性。 【课标要求】 “了解三民主义的内容，认识其在推动资产阶级民主革命中的作用”。 【教学目标】 知识与技能： ?1、了解“知难行易”学说提出的原因及其内容。 2、掌握三民主义的基本内容，恰当地评价三民主义认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。3、了解孙中山重新解释三民主义的历史条件，认识孙中山重新解释三民主义的历史意义。 4、通过比较新、旧三民主义，把握新的涵义，认识其时代进步性，提高比较、分析问题的能力。 过程与方法： 1、利用理论和实践的相互关系的原理来认识孙中山的民主思想及对中国民主革命的推动。 2、通过利用相关材料分析问题，认识历史材料的价值。 3、精选典型历史事件，设计合理的探究题，启发学生体会历史学习的别样滋味，主动积极参与探究学习，善于从不同的角度发现问题、独立思考解决问题的方法。 4、在小组讨论的过程学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 情感态度与价值观： 通过孙中山思想中蕴涵的最活跃的精神和不断发展、与时俱进的品格，培养学生对国家、民族的使命感和社会责任感，激发他们刻苦学习，勇于创新。培养学生爱国主义情感，与时俱进的创???精神、积极进取的人生态度、百折不回的坚毅品质。 【教学重点】 ?三民主义的基本内容及其指导作用。 【教学难点】 新三民主义相对于旧三民主义的飞跃和进步。 【教学方式】 情境创设教学法、表格比较分析法、谈话引导法、采用老师引导学生探究的方式，辅以学生在学习过程中充分讨论，以达到对孙中山和他的民主思想的深切的感悟和理解。 【教学用具】 （1）硬件保障：教学环境视屏与音响效果良好，以保证艺术直观感染的效果。 （2）采用Power Point 课件制作方式辅助教学。 【学法指导】 （1） 学习孙中山和他的民主追求，指导学生用阅读分析史料法、归纳法分析问题。 【导入新课】 1925年3月12日，致力于国民革命40年的孙中山离开了他所深爱的祖国和人民，给后人留下了“革命尚未成功，同志仍需努力”的殷殷期望。蔡元培先生为哀悼孙中山写下了这样一幅挽联：是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之功。2005年4月27日国民党主席连战访问大陆拜谒中山陵，为什么海峡两岸的中国人都十分崇敬孙中山先生？今天就让我们一起来探究22课孙中山和他的民主追求来寻找答案吧！ 【讲授新课】 孙中山先生的民主革命思想集中体现在三民主义学说当中，而三民主义的形成有哪些历史渊源呢？ 一、三民主义的思想渊源 (一)产生的原因： 1、客观原因：政治：鸦片战争以后，先进中国人救国探索的失败 资产阶级(维新派) 地主阶级 洋务派 （张之洞） 抵抗派 （魏源） “师夷长技以制夷” “中学为体，西学为用” 严复 康有为 梁启超 “自由为体，民主为用” 托古改制 实行君主立宪 兴民权 新民 实行君主立宪 学 制 度 学 技 术 2、主观原因：孙中山的思想发展和实践 西方：孙中山考察西方社会，学习西方资产阶级政治理论，丰富了民主革命思想。法国的“自由、平等、博爱”，孙中山信奉进化论，欣赏“单税社会主义”思想，盛赞马克思的《资本论》 中国：民生主义的思想内涵受到中国传统思想的重要启迪。天下为公”“大同思想” （过渡）孙中山的思想渊源来自于不同的方面，这又体现了孙中山的为推动革命发展孜孜以求的精神。 这种精神推动了孙中山先生不断探索救国救民的真理，那孙中山先生在民主革命的实践中的重大理论成果是什么呢？ 三民主义 孙中山是中国伟大的民主革命的先行者。他在反清革命的实践中汲取了西方资产阶级革命理论，创立了三民主义，引导中国人民建立了民主共和制的中华民国，实现了划时代的历史巨变。下面我们来看第二个问题： 二?、三民主义 ?1、产生原因 政治原因：鸦片战争以后到辛亥革命以前，先进的中国人为挽救民族危亡、实现国家富强，