2015-2016学年苏教版选修《唐诗宋词选读》第23课《西塞山怀古》教案2.docVIP

《西塞山怀古》教案 总课题创新求变的中唐诗课时1课题西塞山怀古主备人：张娟课型新授教学目标：1、背诵诗歌，理解诗歌的基本内容； 2、了解诗人沉重的历史沧桑感，把握诗歌主题； 3、把握怀古诗的特点。教学重点了解诗人沉重的历史沧桑感，把握诗歌主题。教学难点把握怀古诗的特点。教学过程教 学 内 容备课札记一、导语：我们已经学了“风神初振”的初唐诗，声律风骨兼备的盛唐诗，豪放飘逸的李白诗，沉郁顿挫的杜甫诗，今天我们继续唐诗之旅，来鉴赏中唐诗。中唐的诗坛诗人辈出，流派众多，风格多样，开拓与创新是其主要创作倾向。这种特点我们称之为创新求变。 教学过程： 让我们先来看几个名句。（课件展示） ①山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 ②东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 ③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ④旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ⑤兴废由人事，山川空地形。 以上名句出自一人之手，他就是中唐时期卓有成就的诗人刘禹锡，他还是当时进步的政治家、哲学家。我们今天就来学习他的《西塞山怀古》。 二、前置性补偿 下面让我们来了解一下刘禹锡。（课件展示，请一位同学读）。 刘禹锡(772～842)，字梦得，中唐文学家、哲学家。805年，参加“永贞革新”。因为宦官、藩镇的强烈反对，革新失败,刘禹锡被贬为连州（今广东连县）刺史，行至江陵，再贬朗州（今湖南常德）司马。同时贬为远州司马的共八人，史称“八司马”。他被贬谪长达22年但却始终不屈。在诗歌创作方面，刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”。他的诗,风格雄豪苍劲，传诵之作极多。他的怀古诗寄寓深远，被奉为“咏史大家”。 这段材料的关键词是：刘禹锡、文学家、哲学家、诗豪、永贞革新、风格雄豪苍劲、寄寓深远、咏史大家。 背景介绍 安史之乱前，唐朝处于完全统一的状态，唐太宗的贞观之治、唐玄宗的开元盛世，使历尽了魏晋南北朝分裂之苦难的中华大地，得以重整雄风、长足发展，无论是在政治、经济、文化还是在其他上层建筑方面，都以极快的速度发展着，终于缔造了封建王朝历史上一个不朽的闪光神话。而在安史之乱后，各地军阀拥兵割据，称霸一方，唐王朝的君权一如周王朝一般，在无奈中日渐削弱，盛世不再。苦难随之潜滋暗长，终于长成了五代十国的分裂灾难。 三、【诗文解释】王濬率领高大的战船，顺江而下，讨伐东吴，金陵城中的士气黯然消失。 千丈的铁链沉入江底，一片投降的旗子挂在石头城上。 人世屡经盛亡盛衰，山形依然没有改变，枕靠在长江上。 从今以后天下统一，旧日的堡垒在一片芦荻草中显得凄凉萧瑟。 四、诵读诗歌 我们请几位同学来读一读这首诗。纠正诵读中的错误。听一遍课件中的录音。 齐读一遍这首诗。 自由读4分钟背诵这首诗，并比较前四句和后四句在语言风格方面的差异。 检查背诵并分析语言风格。（幻灯展示） 前四句语言雄壮豪迈，气势磅礴。 后四句语言含蓄厚重，苍凉慷慨（充满正气）。 从这首诗的题目我们就能判断出《西塞山怀古》所属的类别，是什么？ 怀古（咏史）诗。 五、介绍怀古诗 怀古诗词，是诗人在游览古迹或阅读史书时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣。多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或借古以喻今，或借古以讽今之作。这类作品内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。怀古诗词因为要摘取历史的某些片段，因此人们往往又笼统地称其为咏史怀古诗。 六、鉴赏诗歌，合作探究： 1、用一句话概括一二联所叙述的史实。试用一两个词语或短语概括交战双方的情势。 晋：居高临下、势不可当 吴：负隅顽抗、不堪一击 2、诗中哪几个词把交战双方的这种力量悬殊很好地表现出来的？试任选其一说说它的表达效果。 “下”：符合地理形式，由上游向下游进军，符合历史事实，西晋攻下了东吴。给人摧枯拉朽，势如破竹之感。 “收”，描写东吴的望风披靡，“金陵王气”毫无作用，孙吴王朝彻底覆灭了。不仅东吴，东晋、宋、齐、梁、陈个个短命，可见“金陵王气”根本是靠不住的。 “沉”和“出”两个字也极其细腻传神，点出孙吴气息奄奄、日薄西山之颓势和溃败时的惊慌失措之丑态。 3、诗人在颈联中说“山形依旧枕寒流”，其中包含有怎样的情感？联系诗人生活的时代背景来看，就晋吴双方而言，你认为诗人将批判的矛头主要指向了哪一方？诗人在全诗所要表达的主题仅仅如此吗？诗人是通过什么抒情手法将他的主题表现出来的？ ①“人世几回伤往事”是说人事的变动不居，“山形依旧枕寒流”是说自然景物的亘古不变，两相对照，以终古常在的“山形”作为那些匆匆交替、可悲可慨的王朝历史的无情见证。表达了作者的观点：对于一个国家的兴亡盛衰来说，山