2016-2017学年岳麓版必修三 第22课 孙中山的民主追求 教案.docVIP

第22课 孙中山的民主追求 【课标要求】 了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 【教材分析】 本课是岳麓版高中历史必修三第五单元第22课《孙中山的民主追求》。 20世纪初的中国，民族危机日益深重。为救国救民，孙中山提出了中国近代资产阶级民主革命纲领——三民主义，并在推翻清王朝和建立资产阶级民主共和国的过程中起到了重要的作用，从而开创了完全意义上的近代民主民族革命，为中国的进步打开了闸门。 进入新民主主义革命以后，面对不断发展的革命形势，在苏俄和中国共产党的帮助下，提出了“联俄、联共、扶助农工”三大政策，开始了他一生的伟大转变，推动了中国革命的发展。 本课分三目内容。第一目“三民主义的思想渊源”，讲述的三民主义的思想来源，它是中外理论成果的结晶；第二目“三民主义”主要介绍了三民主义的内容和作用；第三目“从旧三民主义到新三民主义”，重点介绍孙中山理论的新发展，以及新三民主义的内容和作用，对推动新民主主义革命的发展做出了重大的贡献。 【学情分析】 对于孙中山和三民主义思想，学生并不陌生，而且在初中的时候已经有所接触，所以学习起来会倍感亲切。高二的文科生虽然具备了一定的分析、归纳问题的能力，但是本课的理论性较强，因此在教学的过程中，老师需要适当的补充材料，引导学生思考，通过小组合作探究的方式突破难点。 【三维目标】 知识与能力： （1）学生通过了解三民主义提出的背景，知道三民主义渊源于多元的人来优秀文化遗产。 （2）学生通过识记三民主义的基本内容，理解三民主义的作用及其深远的影响。 （3）学生通过对比新旧三民主义的异同，理解从旧三民主义发展到新三民主义是历史发展的趋势。 过程与方法： （1）通过阅读材料，培养学生最大限度获取信息和分析评价问题的能力。 （2）通过小组的合作学习，培养学生自主学习能力和合作探究的能力。 （3）引导学生思考、探究三民主义变化的背景以及新旧三民主义的异同，培养学生归纳和比较历史问题的方法。 情感态度与价值观： （1）通过学习，使学生树立??应潮流、与时俱进的意识，培养学生勇于创新、不断追求真理的方法。 （2）通过学习，使学生认识到先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，认识到理论需要随着时代发展而不断完善。 【重、难点】 重点：新旧三民主义的主要内容、作用 难点：旧三民主义的局限性、新旧三民主义的异同、三民主义与三大政策的关系 【教学方法】 1、创设情境法 2、问题导学法 3、自主探究法 4、学案教学法 【课时】 1 课时 【板书设计】 旧三民主义 20世纪20年代 新三民主义 民族主义 民权主义 西方民主 革命思想 中国传 统思想 民生主义 【课堂教学】 1、课前预习： 指导学生结合课本和导学案完成预习，构建知识体系。认真思考研究合作探究题目。勾划好不会的地方，以备小组探究和课堂质疑。 2、课文导入： 导入语：你了解孙中山的平生吗？孙中山的一生既辉煌又充满了坎坷与挫折，他的一生大致可以分为以下的几个时期： 少年壮志不言愁、奔走革命为九州、创立民国功非凡、忍看共和梦难圆、另觅良伴再从头。 【设计意图】通过老师富有感情的导入语，让学生在这里回顾孙中山的革命生涯，拉近了与历史的距离，为以后的理论学习作了铺垫，激发学生学习兴趣。 3、讲授新课： 一、三民主义思想 1、诞生背景 设计：通过多媒体展示图文材料 问题：结合图片相关人物鸦片战争以来，先进中国人的救国主张及其实践结局如何？ 学生（小组讨论回答）：地主阶级抵抗派（林、魏）：师夷长技以制夷 地主阶级洋务派（曾、李）：中体西用 资产阶级维新派（康、梁）：改良政治、君主立宪 结局：最终都以失败告终，没有达到救亡图存的目的。 老师：由于阶级和时代环境的制约，这些先进中国人的救国主张都不能使当时的中国摆脱民族危机，这时候弃医从政的孙中山面对国家的这种状况，迎来了他人生中第一次转折。 设计：多媒体展示文字材料。 材料一：在中国所谓清国仅仅是一个名称，国家只是在形式上存在，实际上等于没有国家。不仅如此，将来沦为欧美列强，白种人的奴隶的命运，也是不可避免的。 ——《与梅屋庄吉的谈话》 　 材料二：故欲免瓜分，非先倒满清政府，则无挽救之法也”。