2016届二轮复习 生物变异的比较及育种方案选择 专题卷（全国通用）.docVIP

PAGE  一、选择题 1.(2015·洛阳统考)下列关于可遗传变异的叙述正确的是(　　) A.A基因可自发突变为a1或a2基因，但a1基因不可突变为A基因 B.正常男性产生了含有两条Y染色体的精子与同源染色体联会异常无关 C.Ti质粒的T－ DNA整合到植物细胞染色体DNA上，属于染色体变异 D.染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异 解析　基因突变具有不定向性，A错误；正常男性产生了含有两条Y染色体的精子是由于在减数分裂第二次分裂后期姐妹染色单体没有分开导致的，B正确；质粒的DNA片段整合到植物细胞染色体的DNA上属于基因重组，C错误；染色体变异导致生物性状的改变包括有利和不利变异，D错误。 答案　B 2.(2016·河北衡水中学调研)以下有关变异的叙述，正确的是(　　) A.用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜，再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜 B.基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新的表现型 C.基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离，产生新的基因 D.花药离体培养过程中，基因重组、基因突变和染色体变异均有可能发生 解析　四倍体植株上所结西瓜应有子，其种子胚含3个染色体组；杂合子Aa自交后代出现性状分离不涉及基因重组，也未产生新基因，花药离体培养过程中不涉及基因重组。 答案　B 3.如图表示染色体联会配对出现异常的情况，其中的字母表示基因。下列有关叙述中，正确的是(　　) A.甲图中发生了染色体结构的缺失 B.乙图中发生了染色体结构的增加 C.丙图所示细胞可产生基因组成为adc＋bef的配子 D.丁图表明该细胞中的染色体发生了交叉互换 解析　甲、乙两图中正常染色体片段为abcdef，甲图中一条染色体增加了de片段，乙图中一条染色缺失了de片段。丙图中bcd所在片段发生了位置的颠倒(倒位)，c和c＋所在片段可能发生交叉互换，就可能产生基因组成为adc＋bef的配子。丁图可能是非同源染色体的某些区段发生了易位，而不是同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换。 答案　C 4.(2016·江苏扬州期中)下列关于生物育种技术操作合理的是(　　) A.用红外线照射青霉菌能使青霉菌的繁殖能力??强 B.年年栽种年年制种推广的杂交水稻一定是能稳定遗传的纯合子 C.单倍体育种时需用秋水仙素处理其萌发的种子或幼苗 D.马铃薯、红薯等用营养器官繁殖的作物只要杂交后代出现所需性状即可留种 解析　由于基因突变是不定向的，诱变育种不能定向改造生物的性状，所以用红外线照射青霉菌不一定使青霉菌的繁殖能力增强，A错误；由于杂合体自交后代会出现性状分离，所以年年栽种年年制种推广的杂交水稻中含有杂合体，B错误；单倍体植株不育，不产生种子，所以单倍体育种时需用秋水仙素处理其幼苗，C错误；用植物的营养器官来繁殖属于无性繁殖，后代的基因型、表现型与亲本相同，所以马铃薯、红薯等用营养器官繁殖的作物只要杂交后代出现所需性状即可留种，D正确。 答案　D 5.(2016·中原名校联考)利用基因型为aabb与AABB的水稻作为亲本培育基因型为AAbb的新品种，有关叙述不正确的是(　　) A.操作最简便的是杂交育种，能明显缩短育种年限的是单倍体育种 B.利用F1的花药进行离体培养可获得该新品种 C.诱变育种不能定向获得该新品种 D.若通过多倍体育种获得AAAAbbbb个体，和该新品种存在生殖隔离 解析　解答本题的关键是明确各种育种方法的特点。操作最简便的是杂交育种，能明显缩短育种年限的是单倍体育种，A正确。利用F1的花药进行离体培养可获得单倍体，需再用秋水仙素处理才能得到稳定遗传的该新品种，B错误。诱变育种的原理是基因突变，具有不定向性，所以不能定向获得该新品种，C正确。通过多倍体育种获得的AAAAbbbb个体和二倍体AAbb杂交产生的后代为三倍体，由于三倍体不育，故两个亲本之间存在生殖隔离，D正确。 答案　B 6.普通小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验： 下列关于该实验的说法，不正确的是(　　) A.A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的 B.A组F2中的矮秆抗病植株Ⅰ可以用于生产的占1/3 C.B组F2中的矮秆抗病植株Ⅱ可以直接用于生产 D.C组育种过程中，必须用γ射线处理大量的高秆抗病植株，才有可能获得矮秆抗病植株 解析　A组为杂交育种，B组为单倍体育种，C组为诱变育种，育种过程中直接用于生产的品种必须是纯合子，在杂交育种过程中F2矮秆抗病植株有两种基因型，其中纯合子只占eq \f(1,3)，杂合子占eq \f(2,3)。B组F2中的矮秆抗病植株Ⅱ是单倍体，需经染色体加倍后才能用于生产