2016-2017学年岳麓版必修一 第24课 两极对峙格局的形成 教案.docVIP

第24课《两极对峙格局的形成》 【课标要求】 高中新课标要求：提高现代公民的人文素养，关注中华民族以及全人类的历史命运，同时要求发挥同学的主体性，积极性与参与性，关注学生学习方式的转变：培养学生对人文主义精神的理解。 结合本课内容，课标明确要求学生了解两极格局建立的原因、表现和影响的史实，培养学生认识对抗和敌对没有出路，合作才能实现共赢，同时认识到战争是残酷的，我们要热爱和平。 【教学目标】 根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标： 1．知识与能力： ⑴理解冷战的概念，分析冷战形成的原因。 ⑵了解美苏冷战的具体表现。 ⑶理解冷战和热战的关系。⑷认识“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 2．能力与方法 ⑴分析“冷战”的原因，探究“冷战”和两极格局之间的关系。学会用主要矛盾和次要矛盾的关系分析历史问题的方法。 ⑵辨证地看待“冷战”对世界和平的影响，培养学生全面分析问题、解决问题的能力。 3．情感态度与价值观 通过学习，使学生认识到基于意识形态和国家利益冲突而形成的遏制和对抗不符合世界发展的需要，只有和平合作才能实现国家间的共赢。 【教学重点】 “冷战”兴起的原因和表现。 依据：1、课标要求 2、从认知结构上看,冷战的表现体现出诸多史实性事件，掌握这些是对全面分析战后世界格局的发展有重要意义。 【教学难点】 “冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 高一学生在经历了一个多学期的历史学习后，认知水平、自主学习的能力较上学期有了长足进步，思维积极性容易被激发。但是对事物缺乏理性的认识和系统的把握，理解。 “冷战”和两极格局与学生的日常生活联系不密切 【学情】 1、知识上：初中已经学过，但是许多学生已经遗忘，应该全面系统的讲述。 2、心理上：学生对枯燥乏味的历史不感兴趣，爱听历史故事。 3、生理上：青少年好动，注意力容易分散，爱发表自己见解，所以在教学中应该多采用直观形象的方式引发学生的兴趣病创造条件让学生发表自己的见解。 4、只是规模上：与初中相比有所扩大，初中仅仅要求学习最基本的历史元素，而高中扩大为历史概念，知识的程度有所加深，层次有所提高。 学生在初中已经学过本课的有关内容，但“冷战”和两极格局与学生的日常生活联系不密切，较难引起学生的共鸣、激起学生的兴趣。因此，要借助文字材料、历史图片，以利于学生更直观地感受“冷战”、两极格局和“热战”，充分调动学生学习历史的兴趣。 【教学过程】 新课导入 播放一段第二次世界大战的视频 被炸成废墟的圣洛城 二战集中营中堆积如山的尸骨 第二次世界大战是一次世界反法西斯战争，是人类历史上迄今为止规模最大的一次战争。这次战争给人类造成了前所未有的破坏和灾难。战争历时六年多，遍及世界各地，人类多年积累的财富毁于一旦，夷平了许多村庄，无数的生灵涂炭。 战争是残酷的！ 当战争终于落下帷幕，爱好和平的人们痛定思痛，希望从这场人类文明的浩劫中汲取经验教训，避免悲剧重演，使世界变得更加美好。 “二战”结束了，人类是否迎来了真正的和平呢？ 导入本节课 讲述本课 开门见山从一份档案说起。这节课我们将在山姆日记的引领思考山姆的困惑？ 从一份档案开始 姓名：Sam 中文：山姆 国籍：美国 出生：1925年， 职业：军人，主要爱好：记日记 主要经历： 1945年参加二战，解放德国 二战后返回老家富尔顿读大学国际关系专业 1949年大学毕业， 1950年参加朝鲜战争 1953年退伍 （ 设计依据：从唐云波老师的永远长不大的“二毛”到夏辉辉老师那位宁可荒废田地也要全开会的雅典公民“帕帕迪”。受此启发我自己创造了爱写日记的山姆。以其生动的形象，激发学生的兴趣。） 冷战的原因 师：引导学生分析战后欧洲主要国家的情况： 法国：战争中沦亡，国际地位一落千丈 英国：虽然获得了胜利，却损失兵力120万，黄金枯 竭，海外投资大部分被变卖，债台高筑。 德、日、意：战败国不再是国际舞台的主角 1943年的德黑兰会议上，丘吉尔说过：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。” 生： 师：总结学生的发言：传统强势国家因为战争实力衰落(西欧各国普遍衰落） 师：展示战后美国的经济、军事、政治实力 二战后的美国 经济 军事 政治 工业产量占53.4% 出口贸易占32.4% 黄金储备占74.5% 军队人数1200万 国防预算超800亿美元 在全球有480多个军事基地 掌握原子弹技术 控制操纵联合国 当时英国外交大臣贝文说：“美国今天正处于拿破仑战争结束时英国的地位。在拿