2016-2017学年岳麓版必修一 第23课 祖国统一的历史潮流 教案.docVIP

第23课 祖国统一的历史潮流 教材分析 本课的课程标准的要求是：简述：“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 1．教材的地位 本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素。祖国统一是中国历史发展的主流，是中华民族的根本利益所在，是现代中国政治建设的重要内容。本节内容更是中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，是对学生进行爱国主义教育的最好素材。而且这节内容又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。因此，这一课在整个政治史模块教学中乃至高中历史教学中都有着很重要的地位。 2．教学内容 本课基本线索是“一国两制”的构想、实践和深远影响。共有三目，第一目“一国两制”伟大构想的形成，介绍“一国两制”形成过程、内涵及意义；第二目“香港、澳门、回归祖国”介绍香港、澳门回归的过程、原因和影响；第三目“海峡两岸关系的新发展”介绍台湾问题的由来、现状及未来走向。本课内容最大的特点是和现实紧密相连，都是学生比较关心和感兴趣的热点问题。因此教学要体现出比较强的时代感。 二、学情分析 高一的学生思想活跃，兴趣广泛，理性思维能力有所提高，喜欢究根问底。而且本节知识在初中的历史、政治甚至语文学科中都曾接触过；而且平时的生活中也时有所闻。可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。但可能会受已有知识体系的影响，不愿主动地构建新的知识体系，更不愿用“一国两制”的理论与现实进行联系，这就需要教师的引导和帮助。因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。 三、课程目标 ⑴知识与能力： 了解“一国两制”的形成过程，理解“一国两制”伟大构想的内涵和深远影响；了解香港和澳门顺利回归的史实，理解其回归的原因、历史意义；了解台湾问题的由来及其发展情况，初步培养学生运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。 ⑵过程与方法： 学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲??自己看到香港、澳门回归的激动心情，真正地感受到祖国的日益强大；学生积极主动地或独立或小组合作收集、整理、分析、归纳香港回归、台湾现状的材料，并在合作中不断丰富自己的情感；学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。 ⑶情感态度与价值观目标： 通过观看《香港回归》感受香港回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，并让学生通过学习“一国两制”认识邓小平的创造精神和非凡智慧，解决历史遗留问题的高瞻远瞩的战略眼光，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。 四、重点和难点  = 1 \* GB2 ⑴教材重点：“一国两制”的理论和实践。 ①依据：“一国两制”构想是邓小平理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想。 ②突破方法：设计层层递进、有梯度并且能够联系现实、学生感兴趣能够解答的一系列问题来讨论突破。  = 2 \* GB2 ⑵教材难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义。 ①依据：有利增强中国综合国力，提高中国国际地位。 ②突破方法：采用影片放映、角色扮演法、史料阅读法等来引导而是领悟历史，感受现实。 五、教学方法 1．教法：以主线整合资源；以情境体验历史；以探究认识规律；以交流升华情感。采用情景教学法、活动教学法、问题探究法、讨论谈话法等。 2．学法：促进学生自主性学习，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。 设计理念：本课设计遵循以学生为主体的教学理念，紧扣当今时政热点，使历史与现实紧 密结合。目的是为了调动和激发学生学习和探究的兴趣，学生通过阅读、分析、探究、讨 论来培养能力、发展智力、提高综合素质。在教学过程中突重点，化难点，设计层层递进， 有梯度并且能够联系现实，在潜移默化中得到爱国主义的情感情陶。 六、教学手段 本节课采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。在课件中插入影片、图片，以吸引学生的注意力，使学生对抽象的理论有比较直观的认识，以便使教学内容深入人心。 七、教学过程 （一）课前探究 要求学生提前预习本课；看一看关于香港回归、澳门回归的影音资料；关注新闻对于台湾现状的报道，对这三个地区形成一个基本的了解。 （二）导入新课 情境营造：多媒体课件展示图片，播放《七子之歌》。渲染气氛，调动情绪。 师：《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方，那如今七子都回来了吗？ 生： 师：同学们回答的都很好，如今只有台湾没有回归。那么，香港、澳门是怎样回到祖国的怀抱？海峡两岸的关系又是如何？祖国统一大业能否实现？今天就让我们到历史长廊中去寻找答案，来共同学习第23课“祖国统一的历史