22397432.[www.zhiyouxiazai.com].奥数 二年级 讲义 小二教案 216 第一讲 图形的计数学生基础.doc

第一讲 图形计数 课前复习 数一数下面的图形. （ ）条线段 （ ）个长方形 （ ）个正方形 （ ）个三角形 （ ）个圆 同学们，我们已经会数平面图形如三角形、正方形、长方形、 实践应用 【例下面的这堆木方块共有多少块?　　　　 　　　 拓展训练 数一数，下面的方块各有多少？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　 （ ）块 （ ）块 （ ）块 　　　　　　　　　 　　　　　　　　 （ ）块 （ ）块 （ ）块 【例下面的图形中一共有几个小方块? 拓展训练 这堆方木块共有多少块? 例下面这堆木方块共有多少块?(中间) 拓展训练 下图由多少块正方体组成?例数一数，图1和图2中各有多少黑方块和? 【例 【例 【例将10个小方体组成一个“工字形， (1)3面涂成蓝色的小方体有几个? (2)4面涂成蓝色的小方体有几个? (3)5面涂成蓝色的小方体有几个? 【例 （2）2面涂成红色的有几个？ （3）3面涂成红色的有几个？ 　　 【例 练 习 一 1．图中有多少个小正方体? 2．这堆木方块共有多少块?你能用几种不? 3．这堆木方共有多少块?(中间打阴影部分是空心) ? 5.将8个小立方块组成“丁”字型，再将表面都涂成红色，然后就把小立方块分开， （1）3面被涂成红色的小立方块有多少个？ （2）4面被涂成红色的小立方块有多少个？ （3）5面被涂成红色的小立方块有多少个？ 数学故事 从一加到一百 高斯有许多有趣的故事，故事的第一手资料常来自高斯本人，因为他在晚年时总喜欢谈他小时候的事，我们也许会怀疑故事的真实性，但许多人都证实了他所谈的故事. 高斯的父亲作泥瓦厂的工头，每星期六他总是要发薪水给工人.在高斯三岁夏天时，有一次当他正要发薪水的时候，小高斯站了起来说：“爸爸，你弄错了.”然后他说了另外一个数目.原来三岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱.重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都吓的目瞪口呆. 高斯常常带笑说，他在学讲话之前就已经学会计算了，还常说他问了大人字母如何发音后，就自己学着读起书来. ??? 七岁时高斯进了小学.大约在十岁时，老师在算数课上出了一道难题：“把 1到 100的整数写下来，然后把它们加起来！”每当有考试时他们有如下的习惯：第一个做完的就把石板﹝当时通行，写字用﹞面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板摆在第一张石板上，就这样一个一个落起来.这个难题当然难不倒学过算数级数的人，但这些孩子才刚开始学算数呢！老师心想他可以休息一下了.但他错了，因为还不到几秒钟，高斯已经把石板放在讲桌上了，同时说道：“答案在这儿！”其他的学生把数字一个个加起来，额头都出了汗水，但高斯却静静坐着，对老师投来的，轻蔑的、怀疑的眼光毫不在意.考完后，老师一张张地检查着石板.大部分都做错了，学生就吃了一顿鞭打.最后，高斯的石板被翻了过来，只见上面只有一个数字：5050（用不着说，这是正确的答案.）老师吃了一惊，高斯就解释他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50对和为 101的数目，所以答案是 50×101＝5050.由此可见高斯找到了算术级数的对称性，然后就像求得一般算术级数合的过程一样，把数目一对对地凑在一起.