22课 文学、史学与宗教.doc

重庆市木洞中学课时教案 课 题 文学、史学与宗教 上课时间 总第24课时是 主备教师 徐静 备课组长 备课组成员 李德梅 徐静 教 学 目 标 教 学 目 标 目标描述（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 目标水平 记忆 理解 应用 知识与 能力 1 记住《史记》的作者及写作年代。 ∨ 2 理解《史记》的体例、成就及影响。 ∨ 3 了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况。 ∨ 4 过程与方法 1 通过指导学生观察《屈子行吟图》，培养学生观察、想像能力。 2 通过指导学生分析司马迁取得历史学研究巨大成功之原因，培养学生探究、分析、归纳能力。通过指导学生分析道教、佛教兴起的原因和影响，培养学生历史分析、评价的能力。 情感态度与价值观 1 通过学习，使学生认识到中国古代文化的灿烂和丰富多彩，形成民族自豪感。 重点 史学家司马迁的主要成就。 难点 佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会发展的影响。 教 学 过 程 主要教学过程设计 针对班级调整的内容 一、导入新课 1、吃粽子、划龙舟的来历。 2、我们本地人过世之后，如何祭奠？ 学生活动：听、讲，集中注意力。制造悬念，激发兴趣。 二、新授课： （一）大诗人屈原 1、指导学生阅读教材，然后起来简介屈原的生平事迹。 2、根据学生自己的理解、见识、书上的介绍，谈谈屈原的成就。 （战国时期，楚国屈原写成了《离骚》《天问》等优秀诗篇。屈原是我国古代伟大的诗人，他的作品是中国和世界文化的瑰宝。） 3、教师总结，突出其伟大的成就(世界文化名人，被译为多国文字)。人们为什么纪念屈原？ 4、让学生谈自己家里每年是怎么过端午节的？有何感想？ 学生活动：调动参与兴趣，听或自己讲，清晰明了，便于掌握。 学生发表自己的看法。思想教育、同化之。 （二）司马迁与《史记》 1、开门见山指出司马迁及其《史记》。抽学生介绍司马迁的生平及事迹。 教 学 过 程 主要教学过程设计 针对班级调整的内容 2、指导学生阅读书上的小字、观察书上的插图，讨论、思考、归纳得出“司马迁写成此书的原因？” 3、问：《史记》是怎么样的一本书呢？学生阅读教材， 认真思考，特别是理解“纪传体”通史的。 （《史记》记述从传说中的黄帝到汉武帝时期的历史，贯通古今，是我国古代第一部纪传体通史著作。全书共130篇，50余万字。） 4、指导学生理解“纪传体”通史。 （三）、佛教的传入 1、指导学生阅读教材，抓出其中的要点。 2、简介佛教的教义。让学生思考，佛教为什么在我国逐渐流行？你能举出佛教对我国影响深远的事例吗？ 3、找一名学生讲讲有关佛教的故事，如《西游记》等。 学生活动：阅读、理解、思考、发言。通过例子，加深理解，拉近历史与现实的距离。 （四）、道教的兴起 指导学生阅读教材。找出知识点。 简介道教的教义，让学生谈谈道教传播的原因。 说说道教对今天影响的事例。 学生活动：阅读教材。学生自由发表意见。 三、总结 四、课堂练习： 1、司马迁撰写的《史记》是一部杰出的（ ） A、编年体史书 B、纪传体史书 C、通史著作 D、纪事本末体史书 2、东汉及其以后，在我国流行的主要宗教有（ ） A、佛教 B、基督教 C、天主教 D、道教 板 书 设 计 文学、史学与宗教 一、大诗人屈原：战国时期，《离骚》《天问》 二、司马迁与《史记》：西汉 我国古代第一部纪传体通史著作 三、佛教的传入：西汉末东汉初年，古印度传入。 四、道家的兴起：中国土生土长的宗教。东汉时期，老子为教主。 作业 课后练习 《启航》 教学后记