高一学生化学学习成败归因的调查与策略研究综述.docVIP

PAGE  PAGE 27 高一学生化学学习成败归因的调查与策略研究 林文全 沈珊珊 （浙江省仙居中学 浙江 仙居 317300） 摘要：拥有较高的成就动机和正确的成败归因方式，学习者会有内在的目的性、主动地学习。在对高一学生学习化学的成败归因方式现状进行调查的基础上，调整教学，帮助学生掌握正确的归因方式，提高学生的成就动机和学习效果。 关键词：成败归因；成就动机；化学教学 1、问题的提出 建构主义理论启发我们，“学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息意义，这种建构不可能由其他人代替”、“学生应该成为学习的主动探索者，而学习的成效与学生的主动探索、体验、组织、感悟、练习等具有密切的联系。”因此，学习者的动机是学习成败的关键因素之一。 学生的学习动机非常复杂多样。从教学实践过程中发现，成就???机会对学生的学习产生巨大的影响。成就动机就是“想要很好地完成困难工作，在竞争的条件下获得优异的成绩、创造优异的业绩的那种动机。它是一种具有社会意义的动机，人类生活的进步与发明创造都与成就动机的推动有关。” 心理学研究表明：“学生的个人成就动机与以下因素：(1)学生的学习成绩；(2)学生对成败的归因；(3)儿童期所受的家庭教育；(4)集体的或间接的经验有关。”。而在这些因素中，“学生对成败的归因”是一种较为客观的、可控制的因素