A250人教版语文教案六年级下 成长足迹：追寻成长的岁月.docVIP

成长足迹：追寻成长的岁月 【活动目标】 1．以班级读书会的形式，阅读和交流“阅读材料”和自己收集的回忆自己小学生活的文章，体会小学阶段对人生的巨大作用，感受作者们的感激和怀念之情，揣摩表达感情的方法。 2．一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集整理见证班级成长的材料。在班上举办一次“我的成长故事”会。 3．选择自己最值得怀念的老师和同学，或一段难忘的校园生活、难忘的一节课、难忘的一次活动，将其写下来。 4．将收集的记录班级和同学成长的资料以及同学们的回忆作品分类整理，制成班级毕业纪念册。 【活动设计】 第一、二课时 一、走近他们的小学生活 1．“十年树木，百年树人”，然而“一日之计在于晨，一年之计在于春”。当一个人成年、成才之后，回顾自己的成长，小学阶段都会唤起他们美好的回忆。同时，他们会发现，小学阶段对他们人生的成长，产生了那么深远的影响.课本中为我们提供了一组“阅读材料”，我们自己也搜集了一些回忆自己小学生活的作品，今天的读书会，咱们就一起走近这些作品，走进他们的小学生活记忆，感受他们通过文字表达的情感。 2．逐篇浏览后，有重点地选择阅读。在阅读时留心：作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的。哪些情景、哪些细节的描绘给你留下了深刻印象，甚至引发了你美好的回忆?随时可以把你的想法记在书页旁。 二、走进他们的小学生活 1．走进了这么多的作品，我们像走进了一座壮丽的小学生活百花园。对于这些作品的作者，你了解谁?你是怎么了解他(她)的?在生介绍的基础上，师补充介绍。 2．这些作者中，有知名学者、作家，有大学生，也有小学毕业生，有生活在上个世纪的前辈，更有活跃在21世纪的时代精英。他们都在回忆和描写自己的小学生活，从中你体会到了什么? 3．题目是文章的眼睛，再从题目上看，你又体会到了作者的什么心情f? “启蒙”的“启”是什么意思? “蒙”指什么? “老师领进门”的“门”是指什么?题目中寄寓了作者什么感情? 4．从表达的内容来看，课文又从哪些不同的侧面来表现自己对小学生活的记忆? 小结提炼：《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。 5．在描写老师的作品中，表达的重点有什么不同? 交流：同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：《难忘的启蒙》赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格，《老师领进门》回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱，《作文上的红双圈》是难忘当年老师对自己的鼓励。 6．品味细节，感受师恩难忘。哪些细节给你留下了最深的印象?能说说自己的感受吗? 例：①先生板着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见 ，难道鼻子有这么长吗?”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到桂花香，开头几句是凭想象编造出来的。 ②“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。” A．从老师的语言中，你看出老师的什么特点? B．对老师的严厉，我能理解吗? 你从什么地方看出来? C．师生分角色朗读，相机提问： 听了老师严肃的话语：你怎么想?为什么? D．可是，老师又不是都很严厉， 引读：那便是——(日语)课，即使我们——(逃课)——老师也——(不管)。从这儿领悟到的“老师们没有说明的某些道理”，是指什么呢? E．／J、结：就是这么严爱有度，就是这么正直勇敢、热爱祖国，难怪“我”对启蒙老师的充满了崇敬、感激和怀念。 7．作者们写作的重点不同，但你觉得，相同的是什么? 这三篇文章的作者后来都事业有成，是小学老师把他们“领进门”的，是老师的智慧、爱心和高尚的品质，成为我们的表率，让我们成长，成人，成才，人们怎能不怀念和感谢小学时代的老师? 三、说说我们的小学生活 1．读着这些作品，是不是勾起我们对往事的回忆?让我们在记录班级和同学们成长的照片、奖状中，去追寻我们小学生活的点点滴滴。下面我们举行一次“我成长中的故事”交流会，进行“难忘小学生活”为 主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落重温童年的梦。成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。 我成长中的故事 类别 内容 难忘的理由 难忘的一位老师 难忘的一个同学 难忘的一节课 难忘的一次活动 难忘的一场运动会 难忘的文艺演出 难忘的…… 2．指导，帮助学生拓展思路，挖掘素材，填写“我成长中的故事”记录表。(见表