美国教育改革之作业-中兴大学动物科学系.doc

PAGE  PAGE 37  TOC \t 章標題,1,節標題,2 前言  PAGEREF _To\h 3 壹、美國早期師資培育制度的演進  PAGEREF _To\h 3 一、師範學校時期  PAGEREF _To\h 3 二、師範學院時期  PAGEREF _To\h 4 三、普通大學時期  PAGEREF _To\h 4 貳、影響美國師資培育學程發展原因  PAGEREF _To\h 6 一、歷史因素  PAGEREF _To\h 6 二、社會因素  PAGEREF _To\h 6 三、教育因素  PAGEREF _To\h 7 參、美國師資培育政策的革新理由  PAGEREF _To\h 7 一、中小學教師的培育供需失調  PAGEREF _To\h 7 二、修習師資培育課程之學生素質不佳  PAGEREF _To\h 8 三、教師授證  PAGEREF _To\h 9 四、教師的待遇  PAGEREF _To\h 9 五、教師的工作條件  PAGEREF _To\h 10 六、師資培育知識影響教師教學表現  PAGEREF _To\h 10 七、擁有教師合格證照比例過低  PAGEREF _To\h 10 八、提升師資培育為教育投資最佳途徑  PAGEREF _To\h 11 肆、美國師資培育改革  PAGEREF _To\h 11 一、美國一九八0年代第一波教育改革運動  PAGEREF _To\h 11 二、美國一九八0年代第二波教育改革運動  PAGEREF _To\h 11 三、美國一九八0年代中期第三波教育改革運動  PAGEREF _To\h 12 伍、美國教育主權之法令規章  PAGEREF _To\h 14 一、法令規章  PAGEREF _To\h 14 二、師資培育機構  PAGEREF _To\h 16 三、美國師資培育革新政策的省思  PAGEREF _To\h 20 陸、美國師資的最新改革措施  PAGEREF _To\h 23 柒、變通授證  PAGEREF _To\h 27 一、變通授證產生的背景  PAGEREF _To\h 28 二、變通授證的意涵  PAGEREF _To\h 29 三、變通授證措施之爭議與檢討  PAGEREF _To\h 30 捌、美國師資培育改革的未來趨勢  PAGEREF _To\h 31 一、學識取向  PAGEREF _To\h 32 二、實務取向  PAGEREF _To\h 32 三、教學效能取向  PAGEREF _To\h 32 四、發展論取向  PAGEREF _To\h 33 五、社會重建取向  PAGEREF _To\h 33 參考文獻  PAGEREF _To\h 35  美國當前師資培育制度改革 前言 美國的師資最早由師範院校培養，後來由於教育越來越普及、所需教師越多，對教師能力的要求也越廣，所以許多大學紛紛成立教育學程，擔負起師資培育的責任。然而，在經過多年教育改革的呼籲後，美國決策者已決定更加強調改善全國師資乃當務之急，全國朝野也越來越關心教育品質及缺乏優良教師的問題。整個世界的勞動力市場越發複雜，國家的教育系統必須提供學生足夠的知識、資訊和技能讓他們足以應戰，而優良教師就是優良教育系統的保證——優良教師是學生德智體群均衡發展的保障。這一百多年的師資培育演進史，我們必須肯定美國對於教師養成的用心與努力，不斷的檢討與改革，其初衷皆是以教育扎根，教導美國學生良好素質，進而達到強盛的國家生命力。其改革並非一帆風順，而是經過一次又一次的國力衰退危