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英语阅读教学中的语篇教学法 语篇 HYPERLINK \t _blank 教学是阅读 HYPERLINK \t _blank 教学的关键和目标。词汇 HYPERLINK \t _blank 教学应当花费少量时间，选择最佳 技法、力争达到较好效果，词 汇 HYPERLINK \t _blank 教学要服从和服务于语篇 HYPERLINK \t _blank 教学， HYPERLINK \t _blank 英语语篇按文 体（genre）分为记叙文（narrative） 、 描述文（descri ption）、政论文 （argumenta- tion）、释义文（exposition）等。这些文体又分别应用于新闻报 道、广告、 法律、文书、学术论文等。因此，阅读文语篇 HYPERLINK \t _blank 教学，根据文体特点 来组织、 HYPERLINK \t _blank 设计 HYPERLINK \t _blank 教学，优化 HYPERLINK \t _blank 教学方案，是较好 的切入口。目前文献中常见的三种 阅读 HYPERLINK \t _blank 理论模式，是从上至下模式、 HYPERLINK \t _blank 反应——补偿模式。这种模式和框架显得 太 宽泛，不易在 HYPERLINK \t _blank 教学中把握，笔者在 HYPERLINK \t _blank 教学中将上述模式灵活运用，结合 HYPERLINK \t _blank 学生心理特 点，文体特点，以及文化 内涵，进行了几种 HYPERLINK \t _blank 教学法的探索，效果良好。语 篇 HYPERLINK \t _blank 教学法的基本 HYPERLINK \t _blank 教学原则在于阅读文 HYPERLINK \t _blank 教学应是课内外创设条 件，让 HYPERLINK \t _blank 学生自我进行语言习得，和教师主导有机结合，而非传统的紧扣教材教什么内容的???题，阅读文中创设条件主要应是课堂训练要有信息差（information gap消除 HYPERLINK \t _blank 学生对课文理解的不确定性）；训练要准确，又要流畅，难易适度，由易到难激发兴趣；制造让 HYPERLINK \t _blank 学生出错的问题进行重点讲评，而非每错必纠。 （一）整体 HYPERLINK \t _blank 教学法： HYPERLINK \t _blank 文章的主旨大意就是对 HYPERLINK \t _blank 文章中心思想的理解。 HYPERLINK \t _blank 文章的教 材、取材都依据 HYPERLINK \t _blank 文章中心。因此，我们可以抓中心、析标题进行阅读 HYPERLINK \t _blank 教学，让 HYPERLINK \t _blank 学生从整体上纵观全文结构和内容。同时，也可以让 HYPERLINK \t _blank 学生的思维发散，真正在阅读 HYPERLINK \t _blank 教学中既能放开又能收笼，既抓大又放小。 着手的主要内容： ①main idea ②title ③topic sentence  HYPERLINK \t _blank 文章无定式。但 HYPERLINK \t _blank 文章有章法。 HYPERLINK \t _blank 英语 HYPERLINK \t _blank 文章尤为明显。其常见的写作模式： 模式1、Introduction (present situation) Background information Topic sentence...... Body .................... ......supporting detail short summary (Prediction) Opinion Conclusion suggestion solution recommendation (call for action) 模式2、 Topic sentence...... Introduction ......supporting detail ......thesis statement Topic sentence(Maior point one ......supporting detail Body Topic sentence(M