班级管理第三章班级日常管理解答.pptVIP

;第三章 班级日常管理与学生行为规范; 一、班级日常管理的主要内容 二、班级日常管理的实施 三、学生日常行为规范的训练 四、健全班级规范 ; 一、班级日常管理的内容 （一）每日常规管理工作 （二）班主任每周常规管理工作 （三）班主任每月常规管理工作 （四）班主任学期常规管理工作 ;一、班级日常管理的内容 （一）每日常规管理工作 ;（一）每日常规管理工作 ⒈每天到班级关注学生的身体、学习、生活与精神面貌，了解、关心班级情况 ⒉检查班级学生出勤情况 如果学生缺勤了，要及时了解原因，并与学生家长取得联系，同时向教导处（规模大的学校可向年级组长）汇报。 ⒊检查、督促班级卫生（晨扫、午休、放学后） 及时给予表扬或批评，做好教室、包干区的保洁工作。;⒋升旗仪式、广播操应按时到班督促 要求学生整队做到静、齐、快。 ⒌观察班级公物保管情况 如发现有损坏要及时调查、教育和处理。 ⒍每天检查文明守纪情况 如学生衣着，佩载胸卡、红领巾、团徽等。 ⒎每天检查班级日志记录。 ;（二）班主任每周常规管理工作; ⒌每周利用午会课对班级情况进行小结、讲评。 ⒍上好每一节班会课，要有主题，整体设计，写好预案，形式多样。 ⒎每周安排学生对教室、包干区、寝室的卫生大扫除。 ⒏每周教育学生上好晚自修，了解、关心学生的学习状况和作业完成情况，及时与任课老师取得联系。 ;（三）班主任每月常规管理工作;（四）班主任学期常规管理工作;1.确立班级奋斗目标，指导落实学生个人学期规划。 2.制定班主任工作计划 做到计划周密、目标明确、措施切实可行。 3.完成班主任工作小结 包括班主任工作计划执行落实的情况和工作体会、经验及存在问题。 ;4.根据学校要求，组织三好学生、优秀学生干部、精神文明标兵、文明班级、文明宿舍等先进个人与先进集体的评比。 5. 填写素质教育报告书或成绩报告单，完成学生成绩汇总、操行评定等工作。 6.整理分析学生档案，及时做好后进生的转化和违纪学生的教育工作。 7.组织学生制定假期学习生活计划，安排???织好假期生活。;二、班规建设;（一）班规的制定;;下列教师的规则你认为合理、有必要吗？ 1.学生在化学实验室做实验时不互相说话 ； 2.生物教师坚持学生只能用黑钢笔做笔记。;规则应该是合情合理的、必要的;以下作法对不对？;班级规则要和学校的规章制度一致;是否应该让学生参与到规则的制定当中？;2.班规制定的步骤 ;（二）班规的执行;４．正向的导引 尽你所能支持好的行为 以身作则教导好的行为 说出已有进步的情形：经由系统化的增强来塑造行为 提到行为之后的结果：强调好行为和坏行为的逻辑后果 给予鼓励性的激励 ５．随时指导 教师认真指导学生实践班规，务使全体学生确实遵行，直到养成良好习惯为止。对于未能实践的学生，应究其原因，予以个别辅导。 ６．表扬优良表现;班级常规管理中的错误观念分析;错误1：教师认为学生到此班上之前，早已熟悉一些重要的行为规则了，因而没有必要建立一套行为标准。 (正确)每班的规则不尽相同，学生也许还记得去年某某老师的规则，但却不知道新接任教师的规则，若新接任教师不愿意建立一套行为标准，那么学生就会替新接任教师决定，到时想改正就来不及了。 ;错误2：教师认为把教学时间用于行为规则的训练上不划算； (正确)研究显示，管教问题最少的教师们，多半会充分利用开学之初的头两星期，来教导学生一些必要的行为规范与标准。 ;错误3：规则是一般性的行为标准，教师只是指明行为的方向，却未指示学生要如何朝此方向而行 (正确)关于“怎样做这个”、“怎样做那个”等具体明确的行动步骤、程序，一开始就要花心血训练学生。 ;错误4：规则只需向学生宣布一下，他们就了解了 (正确)规则要教才会，就像上课一样，也得按部就班的教。只向学生宣布规则，他们只当耳边风，未真正了解，更别说身体力行了。 ;错误5：学年之初把规则教好，以后就不必再费心，重复提醒； (正确)规则必须一教再教，每隔一段时日，就要复习一次，尤其是经过长假之后，更应提醒学生。 ;错误6：训练规则要严格执行，而非轻松、亲切、温暖的态度； (正确)遵守规则主要靠学生出于自愿的合作，事实上，教室管理特别优越的教师们，最明显的特色是他们表现轻松、亲切、温暖的态度。 ;错误7：学生讨厌班级规则。 (正确)正好相反，学生喜欢井然有序的教室，班级规则有如在旷野划界为限，在界限内又自在又安全，不怕踩到地雷。常规管理的不好，其原因可能来自于教师对如何建立常规的要领不够了解，也可能是教师对常规建立产生的错误观念所导致。为使常规能发挥效用，教师在常规管理的过程中应充分掌握其要领。 ;课堂偶发事件---正常教学秩序？