实验复习部分技术总结.doc

2015届高考化学专题突破之—— 实验基础、设计评价 主要包括：仪器基本用法、实验设计评价 高考实验模块复习策略 1.立足基础知识和基本操作技能的掌握，夯实双基，以不变应万变。 （1）刨根问底，找到常用仪器的“根” （2）基本操作“情景化、生活化” ①药品的取用和存放； ②试纸的使用；③连接仪器装置 ④渗析、盐析⑤物质的溶解 ⑥溶液的配制 ⑦过滤 ⑧蒸发、结晶 ⑨萃取、分液 ⑩蒸馏、分馏、升华 2.重视对教材实验的拓展和延伸，注重创新意识和创新能力的培养 制备实验（老教材的一些实验）氯气、氨气、乙酸乙酯定量试验1.仪器 ： 温度计、量筒、滴定管、托盘天平2.重要实验： 配置一定物质的量浓度溶液、中和热的测定、酸碱中和滴定 性质实验：电解饱和食盐水等 实验方案的设计 示例1：制氢氧化铝 示例2：离子检验 2.重视对教材实验的拓展和延伸，注重创新意识和创新能力的培养 3.进行专题训练：（1）定性实验的考察重点:①定性实验考察的焦点是不同物质化学性质的共性和特性，②因为有共性，所以在性质实验中不同物质之间会产生干扰；又因为各有特性，因此可以通过选择合适的试剂而避免干扰 （2）定量实验专题：教材中重要的定量试验仪器 温度计、量筒、滴定管、托盘天平重要实验 配置一定物质的量浓度溶液、中和热的测定、酸碱中和滴定、 定量实验需要考虑的一般问题：（1）需要测那些量？（2）如何测定这些量（3）如何计算 （4）误差因素，误差分析。 4. 提高综合实验能力和对实验的设计和评价的能力 （1）实验方案设计题的基本思路 明确目的原理→ 选择仪器药品→ 设计装置步骤→ 记录现象数据→ 分析得出结论 （2）对实验方案进行评价 实验中是否存在安全隐患（防倒吸、防堵塞、不能密闭）； 定量实验中有没有引起误差的因素(不包括仪器本身的精确度造成的误差)；在制备实验中是否会引入杂质，所制得的产物会不会变质； 有毒物质是否进行了环保处理； 是否节省原料。 5. 加强文字表达训练，提高得分能力 实验填空9种模式 ①药品或试剂、仪器 ②气密性的检查 ③试剂的作用 ④沉淀的洗涤、是否洗净⑤物质的检验（CO、H2、Cl2、NH3等） ⑥描述实验现象 ⑦操作 ⑧设计实验 ⑨实验方案的评价 高考实验题的得分策略 (一)、解题思路1、明确实验目的； 2、理清化学原理；3、表述准确规范。 (二)、答题要求 准确、具体、简洁、条理 (必须切中关键词) (三)、简答策略 （１）关于装置作用和操作目的的简答 例：室制取氯气时，将尾气通入NaOH溶液 的操作目的是：除去多余的氯气，防止污染空气。 简答策略：应从正面具体说明，并从反面强调不用此装置可能造成的后果。 （２）关于原因或理由的简答 例、用高铁酸钠处理水，既能杀菌消毒又能净水的原因是:高铁酸钠具有强氧化性可杀菌消毒，其还原产物Fe3+能水解产生Fe(OH)3胶体，吸附水中悬浮物而净水 简答策略：应以因果关系进行逻辑推理 （３）关于化学实验方案评价的简答 例：以下是制取硝酸铜的几种方案：A．Cu+HNO3（浓） B．Cu+HNO3（稀） C．Cu → CuO → Cu(NO3) 2 D．Cu + AgNO3 从经济效益和环境考虑，大量制取硝酸最宜采用的方法是 ，其优点为：原料硝酸用量少，生产成本低;不产生气体污染物。 简答策略：应从原理是否科学、操作是否简便、过程是否安全、原料是否节约等对比分析实验方案的优缺点 （４）关于化学现象的简答 简答策略：应以视觉、听觉、触觉等角度简答出现的颜色、状态、气味、声音、光、热等具体现象,不能直接答出现象反映的结果. （５）关于化学基本操作的简答 简答策略：应按照仪器和实验用品的用途、原理和使用方法以及应注意的问题，从安全、可行的角度简答操作过程和操作方法。 （６）关于物质检验和实验设计方案的简答 简答策略：应按操作、现象、结论三步来简答 6. 关注高考新题型 ⑴科学探究性试题⑵工艺流程试题⑶图表数据试题 知识导航 一、常用化学仪器及使用方法 1.能直接加热的仪器 仪器图形与名称主要用途使用方法和注意事项用于蒸发溶剂或浓缩溶液可直接加热，但不能骤冷。蒸发溶液时不可加得太满，液面应距边缘1厘米处。 试管常用作反应器，也可收集少量气体可直接加热，外壁有水时要擦干。放在试管内的液体不超过容积的1／2，加热试管内的液体不超过容积的1／3。 燃烧匙燃烧少量固体物质可直接用于加热。2.能间接加热（需垫石棉网）的仪器 仪器图形和名