认识物体和图形教学设计认识物体和图形教学设计.docVIP

认识物体和图形一年级上期任课教师：蒋道琼 （一）教学内容 立体图形（长方体、正方体、圆柱和球））的初步认识。 （二）教学目标： 1、通过操作和观察使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形；直观认识长方体、正方体和球，能辨认和区别这些图形。 2、通过折、拼、摆、比各种图形，使学生直接感受各种图形的特征；培养学生初步的观察力，动手操作能力，初步建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作探究和创新意识。 4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。 （三）教材的地位： 上学前的儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了比较多的关于形状的感知方面的经验。 任何一个物体都具有一些基本特征，如形状、大小、颜色、材料等。通过学习这部分内容后，可以将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念，也为以后学习几何与空间打下初步的基础。 第一课时　　认识物体和图形(立体图形的认识) （一）本节课的知识点： （1）第一个层次：实物引入 （2）第二个层次：让学生对四种立体图形分别进行直观的辨认、区别，抽象为一般模型。 （3）第三个层次：给出图形名称。 （二）、教学重难点：　　　　 1、初步认识长方体、正方 体、圆柱、球等物体和图形。 2、了解其特征。 3、直观认识长方体、正方体和球，能辨认和区别这些图形。 （三）教学过程 一）．创设情景： 1、导入： 同学们看老师给你们带什么礼物来了？每组一包，分下去。 2、打开桌子上的礼物。 二）、操作感知： 1、第一步分类：请同学们把形状相同的物体放在一起。 2、小组汇报分的情况，请一两个小组上台演示。 老师问：你们是怎样分的，为什么这样分？ 据学生回答可分为：一组是方方的、一老师问：你们是怎样分的，为什么这样分？ 知识形成： 1、老师在黑板上写出“长方体、正方体、圆柱体、球”。 2、老师把学生分的物体贴在相应的名??下面，认读名称。 休闲鞋 长方体 正方体 圆柱 球 3、摸一摸，感知其特点及知识的形成： （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱体、球的实物，再把自己的感受和发现在小组内交流。 2）、汇报、集体交流。 通过摸、看，你发现了什么？ 学生可能说：长方体是长长的、 有平平的面。正方体是方方的、有 平平的面。圆柱是直直的上下 一样大两头是圆的平的。 球是圆圆的。（如有学生说出其他特征加以表扬。） 4、形成表象，初步建立空间概念 （1）老师画出长方体引导学生说出其名称。同样的方法画出正方体、圆柱和球。 （2）记忆想想象 a观察实物和老师画的几何体图 b闭眼想，老师说一个学生想一个。 C让学生闭眼摸出老师说的物体。 D让学生闭眼摸出老师给的物体，让学生摸并说出它的名称。 E出示位置、大小、颜色不同长方体正方体圆柱、球的图形，让学生辨认。 （3）区别、辨认长方体和正方体。 5、让学生列举生活中见过的长方体、正方体圆柱和球的实物。 （四）知识的应用 数图形，并说出数量 这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？ 各用了几个？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 用哪个物体可以画出左边的图形？ 37页第5题