语文两层次问题语文两层次问题.docVIP

“实施单元包教学”，提高语文教学实效性 一、问题的提出 十五期间，小学语文教材基本是按照语文知识、技能训练点编排的，十一五期间，教材版本发生变化，虽然按照一定的体例编排，更加注重人文性，但是学校通过听课，参与学科教研活动，发现教师并没有真正理解作者的编写意图。在教学实践中，教师孤立的去教每一课书，机械的完成每一节课的教学内容，没有进行系统的单元整理，教学内容零散，缺乏整体比较与联系，不能充分调动学生的学习积极性；而且每节课平均使用力量，使得语文教学实效性很低。 基于上述原因，我们自“十五”开始，开展了“在学科教学中培养学生创造力的研究与实践”的市级课题研究，语文教学研究的重点是 “单元包”创造性语文教学模式。 所谓单元包教学，是指按照一定的分类标准，将语文教材中同类内容的课文分别组成一个有内在联系的“单元包”并将其作为语文学习的中介和载体，在教师的指导下，通过学生的阅读、思考、交流与讨论及语文实践活动，来提升学生的人文素质，语言能力和创造能力的一种语文教学形式。 二、问题解决的过程 在课题组创造性教学理念的指导下，学校全体干部教师深入开展课题研究： （一）根据课标要求梳理教材，将同类课文有机整合 要过好教材关，教师单凭依据教材、教参备课是远远不够的。教师们都深刻的认识到应该站在更高的角度去揣摩理解教材，应该把所教年级段的教材进行全面分析。近两年，每学期假期学校都要求教师对所教学