《生物学是探究生命的科学》说课稿.doc

《生物学是探究生命的科学》说课稿 各位领导 、老师们： 你们好！ 今天我要进行说课的内容是：《生物学是探究生命的科学 》 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 《生物学是探究生命的科学 》是北师大版教材七年级生物课本第 2章第1节的内容。在此之前，学生们已经学习了形形色色的生物以及生物与环境的相互影响,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在认识生命中具有不容忽视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的生命的世界内容，后面是本教材的生物体的结构 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些探究实验的方法等知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后中考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、 知识目标： (1)简述生物科学发展史上的一些重要事件； 　　 (2)总结出生物科学的一些基本研究方法。 2、 能力目标 (1)利用多媒体收集相关的生物学信息； 　　 (2)整理、选择信息并与别人交流信息。 3、 情感、态度、价值观目标 (1)养成尊重科学、崇尚科学的精神； 　　(2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产力的限制，自然学科之间是相互联系的 三、说教学的重、难点 本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 认识生物学家及生物学的发展历程。 重点的依据：只有掌握了认识生物学家及生物学的发展历程，才能理解和掌握 教学难点： 树立勇于探索、求真务实的观念。 难点的依据：初中生刚接触生物学知识，通过本节的学校鼓励学生在生物的探索之路上不畏艰辛，求真务实。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（3—5分钟） 由提问的方式：“你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？” 情景设置导入新课。 导语设计的依据：通过学生日常在报纸，电视上看到的生物学家的工作流程，结合学生自己的推理得出答案，这是师生在课堂上互动的重要的一个环节。