九十五年台中縣語文領域（國語文）教學活動設計.doc

教育部95年度九年一貫課程推動小組－課程與教學深耕輔導組－－ 國語文學習領域中區輔導群指導中部六縣市國語文輔導團實施 「精進國教階段教師國語文課堂教學能力」本國語文單元教學活動設計 學習領域 國語文 單 元 名 稱 我是行道樹 適用年級 二年級 時間（節數） 六節（第一節引起動機、概覽課文、講述大意） 設計者 陳白玲 設計理念 本課係以擬人法，從行道樹的角度描寫行道樹的生活和願望，表現 出行道樹對自己角色的喜愛，對別人的友善和關懷，以及對生活的期許。 故進行本課教學時，透過輔導學生進行角色的轉換，更能進一步愛護、 照顧住家及學校附近的行道樹，並學習他們默默服務的精神。 全文目的在於寫出行道樹的功能與重要性，藉著可愛人物的出現， 讓人不知不覺愛上行道樹，而加以珍惜愛護，進而引人做逆向思考：如 果這個城市沒有行道樹，將會怎樣？ 學生學習條件分析 一、小朋友已學過以新詩為體裁的文章。 二、本課文體屬於新詩，透過擬人的手法，把樂觀、積極、親切的「行 道樹」寫得活靈活現，能讓學生感同身受，不知不覺中喜愛上行道樹，並了解行道樹的功能與重要性。 教材來源 康軒版國語課本第四冊第八課 教學方法 一、數位資訊融入教學，透過多樣教學媒材，引發學生學習的動機與興 趣，進而提升學習成效。 二、透過開放性問題引導法，讓學生深入思考並回答問題，再將答案統