二年级数学第三、四单元教案.docVIP

课题：第三单元小制作——角的认识 单元分析： 本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形，三角形等平面图形的 基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。 本单元是对角的初步认识（角的图形与各部分名称） ，直观地比较角的大小，以 及对直角、钝角和锐角的初步认识，较好的体现了数学与生活的联系。教材中选 择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教 材又适时地将其中的数学信息抽取出来，让学生观察、分析，理解知识，努力体 现数学与生活的联系。强调了学生的动手操作能力，使抽象的内容变得直观，容 易理解。 教学目标： 结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角 和钝角， 会用直角符号表示直角； 会用简单的方法比较角的大小， 初步学会画角。 在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的 空间观念。 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 借助生活经验，帮助学生初步建立角的直观认识，会用直角符号表示直角，注重 学生的 操作活动，在动手操作中进一步体会角的基本特征。 教学难点： 在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的 空间观念。通过丰富的活动帮助学生建立直角的正确表象。与直角比大小是辨认 锐角、钝角的基本方法。 课时安排：5 课时 课时 1 教学内容： 认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直 角。 教学目标： 1、结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角， 锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会 画角。 2、在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步 的空间观念。3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习 数学的兴趣。 教学重点： 认识角的大小。 教学难点： 比较角的大小。 教学准备： ，三角尺 教学过程： 一、导课。 今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。 学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物--与角相关的实物图例。 教师出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角吗？ 窗 1 小制作--角的初步认识 （新授） 二、观察了这么多的角，说明我们的生活离不开角。同学们摸摸三角尺的角，引 导学生用顶点接触皮肤，用手试试角的两条边。通过我们的观察、接触，谁能说 说什么是角？ 例如：角是 尖尖的，角有两条直边。 教师总结角的各部分的名称。用数学语言这样介绍角：顶点、边。课件出示。角 的尖尖的部分我们叫做顶点，两条直边我们叫做边。学生说另一个角各部分的名 称。 三、小灵通想带着大家去动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门打开。大 家一起去帮帮他们吧！ 课件出示练习题。 说说哪些是角？哪些不是？ 四、在大家的帮助下，我们顺利地来到了动物乐园。你能从动物们的家中发现角 吗？ 大家仔细观察，这两个角有什么特点？ 这就是直角，找找教室中的直角。 五、你能从这些广告上标志中找出直角吗？ 同学们自己找，集体交流汇报。 六、回忆乘法口诀。 儿歌的形式，使学生起身活动一下。完成角与乘法的练习。 七、课后思考 一张正方形的纸， 剪去一刀， 还剩几个角？引导学生明白， 思考问题要考虑全面， 把事物的各种可能性都考虑到。 八、教师总结。与小灵通再见。 作业设计： 自己制作一个角；找生活中的角 板书设计： 课后反思： 课时 2 教学内容： 小制作--角的初步认识 （练习课） 认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直 角。 教学目标： 1、认识角的特征与角各部分的名称。 2、充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。 3、经历从具体事物中抽象出角的过程。学会用数学的眼光观察事物。 教学重、难点： 认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。 教学准备： 学具盒、 、正方形纸、彩笔、剪刀 教学过程： 一、导课 同学们， 你们在生活中观察到角了么？谁能说说你在生活中哪些地方找到了角？ 二、完成自主练习 1.第一题是一道判断是否是角的题目 请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。 角。 2.第二题是一道找直角的题目 在找角时，有的图形包含多个直角。 请学生仔细观察， 并借助三角板的直角来验证。 然后在相应的位置画上直角符号。 养成用符号表示直角的好习惯。 3.第三题： 动手操作，用纸折角。 4.第四题是一道画直角的题目， 先请学生在小组中讨论直角的画法。并自己动手试着画一画。然后请画的最好的 同学上台展示，并请全班评议。然后请同学自己动手用三角板来验证画的直角是 否准确。 5.请同学上台来做一做： ▲▲▲▲■■■■■ 1 个▲有（）个角