书法校本课程结题报告(3.7初稿).docVIP

 PAGE 21 德阳市教研科研课题结题资料 《小学书法教育的方法与模式研究》结题报告 中江县大西街小学《小学书法教育的方法与模式研究》课题组 一、课题的提出 (一)课题开发背景： 书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，在华夏五千年文明的发展过程中，有着很高的地位,它是中国传统文化的反映与积累，是涌动在每个中国人心中的独特的视觉文化样式。中国书法艺术与中国文化有着同源性，它是对中国文化深刻而周详的诠释，是对中华民族精神博雅而细腻的体现；中国书法又与中国社会文化的变迁休戚与共，它每一个阶段出现的新特色与趋势，莫不与时代的脚步息息相关。书法艺术是我国几千年的文化结晶，是世界艺术之林的奇葩，它有着深厚的文化内涵，从最初的文字形成到书法艺术日臻完善，有着源远流长的历史，孕育了伟大民族精神和中华民族的传统美德。民族精神是随着时代的发展而发展的，自然，书法艺术在培育和弘扬民族精神时也须把中华民族的历史传统和新时期形成的时代精神结合起来。 在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。而书法更是以其便捷的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可缺少的重要内容。 苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”新教育理论提出“构筑理想课堂”的行动方案，我们应以课堂为主渠道，以艺术教育为抓手，实施全程美育、全员美育，让学生学会发现美、欣赏美、创造美，切实提高学校美育工作实效。 然而，当前以学业成绩作为衡量学生学业优劣，选拔继续学习和深造的重要标准的现状，以及计算机汉字输入技术的迅疾发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰宝，致使学校、家庭、学生忽视了汉字的书写，造成提笔忘字；更不重视书写的姿势，从而导致部分学生近视、体形改变等一系列问题的出现。针对这些现象，我校确定了《小学书法教育的方法与模式研究》这一课题。一至六年级师生共同开展书法练习，为弘扬中华传统文化做出我们的贡献。 新课程改革实行国家课程、地方课程、学校课程三级结合，开发校本课程体系，是推进新课程改革必须面临的课题。开发具有学校特色，切合学校教育实践，满足学生需求的校本课程，已成为国家课程的重要补充形式，成为当前顺应课程改革发展潮流的难得机遇和严峻挑战。以校本课程的理念构建和完善我校书法教育的课程体系，是我校深化书法教育的必由之路，也是新课程理念在我校具体实施的体现。因此，我们在实际的研究过程中不断反思，我们发现《小学书法校本课程的开发与实践研究》是我们当前亟待解决的问题，是更适合我校现阶段的书法专题研究课题。因此，经课题组反复论证并报县教研室同意我们将我们研究的课题最后确定为《小学书法校本课程的开发与实践研究》。 课题实施依据： 依据之一：从小培养美育是素质教育的要求，通过艺术教育调动学生的兴趣，打动学生的感情，培养学生正确的审美观，激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促其全面和谐发展。 依据之二：开展书法教学在我校有一定优势。多年来，我校始终把书法艺术教育作为办学特色。数百人在各级各类书法比赛中获奖，留下了丰厚的积淀。 依据之三：书法教育的研究与实践是学生的兴趣和需要。我校先后多次召开了学生座谈会、问卷调查，广泛调查了学生的兴趣和需求，调查表明多数学生有培养和发展艺术素养的兴趣和需求。 依据之四：开展书法教育的研究与实践需要较高的教师队伍。我校王之一等老师是德阳市、中江县书法家协会会员，我校有一支富有改革创新、求真务实、追求卓越的教师队伍，他们在多年的艺术教育活动中积累了丰富经验，为书法艺术校本课程的实施奠定了坚实的基础。 （三）课题研究的意义 《教育部关于中小学开展书法教育的意见》(教基二[2011]4号)指出：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。 中小学开展书法教学对于陶冶学生情操，培养学生审美能力，提高学生的文化品位和内在素质；对于培养学生的观察力、注意力和意志力；对于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华优秀文化的传承与弘扬都具有十分重要的现实意义。 具体来说，我们认为《小学书法校本课程的开发与实践研究》具有三个有利： 1、有利于发展学校特色 开展《小学书法校本课程的开发与实践研究》，可以调动学校中的