骆静可能性教案.docVIP

让学生在活动中快乐体验 ——《可能性》教学设计与说明 【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）98—99页。 【设计思路】数学课程标准倡导学生的学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。本节课安排了摸球、装球、摇奖等活动,给学生提供充足的活动、探索和感悟的时间和空间。每一次活动目的明确、要求清楚，让学生在具体的活动中认识“一定”、“不可能”、“可能”，感受到事件发生的偶然性和必然性的关系。力求让每一个学生都动起来，都能在数学学习活动中获得成功的体验，从而有效实现对可能性相关概念的再应用、再创造的生成过程，使课堂真正成为学生展示个性的舞台。 【教学目标】 1．通过摸球、装球、摇奖等活动，让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 2．初步能用“一定”、“可能” 、“不可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，体会初步的概率思想。 3．培养初步的判断和推理能力。 4．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 【教学重点】让学生初步体验事件发生的可能性 【教学难点】用“一定”、“可能” 、“不可能”等词语来描述生活里的事件 【教学准备】 学生分成若干组；每组蓝、黄、绿球各2个，口袋若干，透明袋一个； 教学配套光盘 【教学过程】 一、创设情境, 引入新课 师：（出示圣诞老人画片）小朋友们， 再过几天就到圣诞节了，你最盼望的是什么？ 师：今天圣诞老人驾着麋鹿，提前给我们小朋友送来了圣诞球。（出示装有各色球的透明袋）你能说一说这些球是什么样儿的？（学生自由说：大小一样、五颜六色……）想玩一玩吗？下面，我们就用这些球进行一次摸球比赛。 二、活动体验，自主探究 1、用“一定”、“不可能”来描述摸球结果，体验事情发生的确定性。 （１）摸红球比赛 师介绍比赛规则： ①参赛队为男、女两个代表队，每队选2人摸球。 ②每人摸5次球，每次摸后将球放回袋中。 ③摸到红球次数多的队，为胜利者。 师：老师这儿有1号、2号两个口袋，每队先挑选一名代表，选择口袋，再挑选摸球的两名队员。（学生走到台上） 师示范：每队代表在每人每次摸球前，要将口袋中的球摇晃几下，摸球的同学摸到球后，先将球高举，再放回袋中。 台下同学分别数两个代表队摸到红球的次数。 在摸球结束后引导“怎么xx生个个那么幸运，每次都能摸到红球？而xx生却１次也没摸到红球呢？这两个口袋里究竟有什么秘密呢？让小朋友自由猜一猜。（可能一个口袋中红球很多，另一个口袋中红球很少） 打开口袋验证。 1号口袋：6个全是红球。引导学生说出：袋子里都是红球，任意摸一次，摸到的一定是红球。(师同时贴出相应的直观图,并板书:一定是红球) 2号口袋：3个黄球3个绿球。引导学生说出：袋子里没有红球，任意摸一次，不可能摸到红球。(师同时贴出相应的直观图,并板书: 不可能是红球) 2、用“可能”来描述摸球结果，体验事情发生的不确定性 师：比赛结束了,xx生取得了最终的胜利,xx生你们同意吗? （两个袋子里的球不一样，这样比赛不公平）那我们下面就来一次公平的比赛。 师：怎么样才算公平呢？ （生自由说规则） 师：下面我们以小组为单位，再来摸一次球，每一小组的桌子上都有一个口袋，里面装着3个红球和3个黄球。 听好要求：①组长指定一人拿袋子。 ②每人轮流摸一次，摸后将球放回袋中。 ③组长负责记录每次摸球的颜色。 师：听明白了吗？就让我们比比哪一组合作得最好。 开始吧！（学生自由摸球并作好记录） 组织汇报：每一小组组长介绍摸球情况。 师：（做出摸球的动作）轮到我摸了，现在我准备从这个口袋里任意摸一个，结果会是？（红球、黄球） 师：“我们能摸到红球吗？（能） 一定能摸到红球吗？（不一定） 师引导说出：可能摸到红球，也可能摸到黄球。 （师同时贴出相应的直观图,并板书：可能是红球，也可能是黄球。） 3、小结 师：闭上眼睛，回忆一下我们刚才摸球的情况，我们在什么情况下，一定能摸到红球？什么情况下，不可能摸到红球？什么情况下，可能摸到红球？ 总结归纳：小朋友，今天我们通过摸球比赛，认识了摸球结果的可能性。袋子里都是红球，任意摸一次，摸到的一定是红球；袋子里没有红球，任意摸一次，摸到的不可能是红球。上面这两种情况摸球的结果都是确定的。袋子里有红球和黄球，那么我们可能摸到红球，还有可能摸到黄球，这种情况摸球的结果是不确定的。 【设计意图：教师精心设计三个不同内容的摸球游戏，让学生在有序的活动中，通过猜一猜、摸一摸、说一说、议一议等活动，初步体验事件发生的确定性与不确定性，并注重对不确定性的直观感觉。在活动开展过程中，教师注意面向全体学生，通过小组合作学习的方式，让学生人人参与游戏活动，并初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语与同伴交流事件发生的可能性，调动