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三级英语考试与ESP服装英语教学对接探究 　　摘要：通过具体分析三级英语考试五大题型的考查重点及考试策略，探究如何对接三级英语考试与ESPrit_装英语教学，为高职高专院校服装英语课程教师提出建设性教学建议。 　　关键词：三级英语考试；EsP服装英语；教学 　　一、引言 　　高等学校英语应用能力考试（Practical English Test forColleges，简称PRETCO）是经国家教育部批准、依据教育部高等教育司于2000年颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》而设置的全国统一的标准化考试，旨在检测高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育的学生是否达到了教学要求所规定的实际运用英语能力，该考试分为A级和B级两种。PRETCO-A与评估高校本科英语教学水平的大学英语四级、六级考试难度相比相当于三级英语水平，又被称为三级英语考试，是广大高职高专院校学生在毕业前旨在拿到通过证书的权威性英语考试。该门考试的性质是一重为评估并反拨高职英语教学的学业考试，另一重为测试学生英语应用能力的水平考试。 　　“专门用途英语” 　　（EsP：English forSpecific Purposes）指的是，与某种特定职业或学科相关，并根据学习者特定目的和需求而开设的英语课程。早期开设的ESP为科技英语（EsT）和商务英语（ESB）。但为了满足社会发展的需要，ESP教学进一步细化为：电子商务英语、外贸英语、国际金融英语、新闻英语、医学英语等。以湖南工艺美术职业学院为例，该校为本校服装系大二学生开设了服装设计和国际贸易ESP方向的服装英语必修课程。每学期54课时，分布在14个学周，两个学期末均设置服装英语考试。课程主动适应区域经济和行业发展要求，形成了“以纺织（Textile）服装行业为背景、英语（English）运用能力为核心、国际贸易（Business）能力为支撑、实践（Practice）能力为主线”的TEBP课程特点。与专业相关的英语的确能提高学生英语学习的积极性，但是如果英语基础过低是很难驾驭较高层次的英语学习的。对于基础英语不好且没能在大一通过三级英语考试的部分服装系学生，要在期末准备EsP服装英语及在课外自主备战三级英语考试，常出现无所适从不知如何兼得的困惑感。关于三级英语考试与ESP服装英语教学对接的探究应运而生，对本门课程教师教学有着实际指导意义。 　　二、三级英语考试与ESP服装英语教学对接的可行性 　　ESP服装英语作为专业英语是公共英语的延伸和扩展。两种英语考试的考查范围和宗旨有契合相融之处。英语是一种非单纯语言的工具，能帮助使用者了解文化及与语言背后的人生和世界相联系。该校服装英语课在14周之内结课，结课后的学生没有英语课，有约四周自主准备三级英语考试。教师若能在备课阶段把握三级英语和服装英语的考试大纲和宗旨，研读训练教程和教材，则可实现二者的有机对接，有效提高ESP英语教学的功效性和对三级英语的辅佐力，学生亦能在结课后运用课内所学，有方向性地筹备三级英语考试。 　　三、结合三级英语高频考试重点分题型对接 　　高职高专英语A级考试（又称三级英语）含有五大题型：Listening Comprehension（听力理解）、Structure（语法结构）、Reading Comprehension（阅读理解）、Translation―English t0 Chinese（翻译英译汉）、Writing（写作）。“教学有法，法无定法”，这句古老的教学方法论适用于各科教学，当然也适用于外语教学。“教学有法”指的是从教学观点的角度来看教学应遵循其客观规律：“法无定法”指的是在教学中创造和选用教学技巧必须从实际出发，因时因地因人因教材而制宜。作为服装英语教师，即要完成本课程教学任务，又期待通过有限的ESP课内教学使学生具备三级英语要考查的英语能力，达到一石二鸟的教学效果，则应在讲授该课程时引导学生深刻领会欧美国家普遍接受的处事5P原则，即Proper preparation prevents poor performance（充分准备预防糟糕的表现）。教师在备课阶段应准确把握高职高专英语A级考试大纲对于每种题型的要求及测试概述，找出各要求与服装英语教材内容的契合处，并在课内将服装英语教材对接三级考试考点，使EsP教材变成三级英语的练兵场。 　　（一）三级英语听力理解与服装英语教学的对接 　　三级英语考试大纲对于听力的要求是考生能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。测试内容分为两个方向。日常交际：问候、天气、健康、饮食、问诊、旅行、工作等。业务交际：公司面试、产品、公司介绍、业务洽谈、业务交流会议。因其话题中涵盖