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中英思维差异对大学生英语写作能力的影响 　　[摘要]目前，我国大学生的英语写作能力因思想方式的限制，水平抑制不高，而且中英思维的差异更拉大了写作能力。因为汉语和英语的表达本质不同，从而导致中国大学生在使用英语表达自己想法的过程存在障碍。本文旨在明确中英思维差异，从而找出问题根源，有针对性地解决这个问题，提高中国大学生的英语写作能力。 　　[关键词]中英思维 大学生英语 写作能力 　　[中图分类号]H319.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0234-01 　　英语学习过程中，写作能力是评价英语综合水平的一个重要指标，英语写作需要结合写作对象、所学知识以及创造性思维从而进行的活动，属于语言输出，并且成为当代大学生英语水平评价的重要标准。但是因为中英思维差异，我国的大学生英语写作能力普遍不强，缺乏创新性，该问题亟待解决。 　　一、英语写作水平差的原因 　　英语写作是英语教学的一个重要环节，中国学生的写作内容往往过于生硬简单，而且存在中文翻译成英文的痕迹，“中国式英语”是大学生英语写作不和谐和不流畅的根源所在，部分学生为了提高自己的写作能力，对英语句式、语法方面下了大量的功夫，但是收效甚微。原本英语成绩较高的学生，其英语写作却不“地道”。究其原因所在，就是因为中国学生的思维限制于将语言进行转化，换句话来说，就是使用中文思维写英文作文，从而将固有的思考方式和语言表达习惯强加给英语作文，导致出现表达问题。因此，英语思维对英语写作来说至关重要，只有突破原有语言的限制和障碍，才能够从根本上提高学生英语写作能力。 　　二、中英思维的差异 　　（一）主题 　　同一类主题，中国学生相对注重直观经验，出发点为主体意向，归纳总结自身所得感悟及实践经验，但是并没有严密的演绎推理及概念界定，恰恰相反，英美国家更加偏向于抽象思维，而绝非中国的感性思维，善于将具体事物用抽象概念表达出来，但是中国人并不重视抽象思维，从而导致中学学生在写英语作文过程中，没有合理的写作思维，导致作文不够“地道”，其次，中国人偏好中庸之道，即两面性，但是外国人重视鲜明个性，突出重点。 　　（二）篇章结构 　　中国人写作文讲究“形散神聚”，喜欢委婉含蓄地表达出作文的主体，首先用感悟和大量事实去表达现象，最后总结作文的主体思想和主旨，这样“不直接”的表达方式是中国人固有的习惯和思想，诗词歌赋就是一个鲜明的例子，从而给人一种回味无穷的感觉，但是，西方人则喜欢直接的表达方式，并且善用逻辑思维，整个英语作文一眼望去就能够看出整体结构，这也是英语教师在初次教授学生英语作文时的“三段论”模板的原因所在，但是学生只能学其“形”，不能学其“神”，难以掌握形式逻辑，从而导致大学生英语写作能力一直处于较低的水平。 　　外国人的思维方式相对较为直接，无论是什么主题，他们都能够将内在逻辑转变为具体，将概括转变为举例，将整体转变为个体。但是中国学生却习惯了分―总的模式，保证作文的因果，也就是老师常说的“前因后果”。 　　（三）语言习惯 　　中英语言分属不同的预习，构词的运用存在较大的差异。 　　1.用词不当。中国学生在写英文作文过程中，普遍具有一个问题，即喜欢生僻、华丽的单词，主要因为中国人的思想限制，认为那些词汇可以为作文添光加彩，但是事实相反，在英语作文中，能够准确直接地表达思想才是重中之重，更能够为作文加分，但是生僻单词对于中国学生来说还过于陌生，很容易存在用词不当的现象，从而适得其反。其次，由于中英文化的背景差异较大，无论是言语俗语或是俚语，也有所差异，例如“吹牛”经英文翻译应该为“talk horse”。所以，文化的差异也是导致中国大学生英语写作能力较低的一方面原因。 　　2.表达不当，句式简单。在中文表达过程，通常会用到比喻、排比以及对仗等修辞方式丰富作文内容，但是在英语中，尽管可以使用，但是不可以直接翻译，否则容易出现表达不当的问题，让人“不解其中意”，比如“What is to maintain your familu ties？What is to strengthen your love？What are to connect your friendship？” 　　此为非常典型的中国式英语句子，主要存在两个问题，即用汉语思维表达的排比句，且句式简单。实际上英语句式也很多，比如插入语、疑问句、短句、长句、主动被动句、复合句、并列句、简单句等。 　　3.结构不当。中文中的人事物等均可以作为主语，除了代词，名词以及名词词组等均可以作为主语，但是英语不同，主要用人和事物作为主语。与此同时，中文喜欢用副词、形容词以及名词等表达思想，但是英文喜欢用动词词组和动词。最后，英文中有单复数和时态的区别，但是中文并没有。