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《白色污染》教学设计 　　活动目标： 　　1.通过网络，到自然环境中调查等多种渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起学生对白色污染现状的关注，形成环保意识，养成自觉的环保行为。 　　2.引导学生了解社会，体验生活，通过学生的亲自参与，培养搜集信息、处理信息的能力，获得丰富的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性，培养乐于探究、勤于动手、敢于实践的精神。 　　活动难点：了解造成白色污染的原因。 　　活动重点：通过网络，到自然环境中调查等多种渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起学生对白色污染现状的关注，养成自觉的环保行为。 　　课前准备：布置学生调查自己家每天使用方便袋的数量；搜集有关白色污染的种类、危害和如何减少白色污染的资料。指导学生对所在周边环境进行实地调查或查阅相关书籍、报刊、杂志及环保网站或者向有关专家咨询。 　　活动过程： 　　一、创设情境，引入课题。 　　1.师：今天老师给同学们带来了两幅图片，请大家看完后，说一说你有什么不同的感受？（播放课件） 　　2.指名1-2个学生说出自己的不同感受。 　　3.师总结并揭示课题：是啊，如果在蓝天碧水间出现了这样的景象，我想我们的好心情都会一扫而光，这就是这节课我们要研究的课题《白色污染》。 　　二、确定本节课研究主题。 　　1.师：看到这个课题，你想研究有关它的哪些方面的问题？（一学生发言后，老师问：“谁来补充？”并适当评价：同学们能提出那么多有价值的问题，看来大家真是善于思考、善于动脑的孩子。） 　　2.师：但因为时间关系，这节课我们就先重点研究这几个问题：什么是白色污染？白色污染的来源、白色污染的危害以及怎样减少白色污染？其它问题我们可以放在课下继续研究。 　　三、自主实践、开展活动。 　　（一）探究活动一：什么是白色污染？ 　　1.师：大家在平时的生活中或许听说过白色污染，谁知道白色污染包括哪些？或者说生活中哪些东西属于白色污染？（生列举：如塑料袋、塑料瓶、包装袋、塑料泡沫、塑料薄膜等等，） 　　在学生发言完毕后，师：下面我们就一起来看看到底什么是“白色污染”？ 　　2.出示“白色污染”的定义。 　　白色污染就是指由农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具（统称塑料包装物）的所造成的环境污染。 　　3.师：本单元的单元主题是“顽固垃圾”，白色污染就是“顽固垃圾”的一种。所以，也有人说“塑料的发明是二十世纪最糟糕的发明。” 　　（二）探究活动二：白色污染的来源。 　　1.师过渡：我们知道了什么是白色污染，那这些白色污染是怎么来的呢？这就是我们要研究的第二个问题：白色污染的来源。 　　2.师：通过课前调查，谁知道这些白色垃圾来自哪些地方？（学生列举：家庭、超市、工厂、饭馆、农田等等。 　　教师评价：从同学们的回答我们可以看出，白色污染的来源非常多，可以说，只要是有人活动的地方，就有白色污染。课前老师曾布置给同学们一个任务，就是以我们生活中常用的塑料袋为例，来调查一下自己家每天使用的塑料袋的情况，下面找几个同学来说一说你们的调查结果。 　　3.学生汇报自己的调查情况。 　　4.师：通过调查，我们假设一个人一天用一个塑料袋，数量并不大，但是 全国13亿人就是13亿个，它的面积只有小小的0.06?O，那如果把13亿个塑料袋平铺开的话，你知道它的面积吗？老师已经计算出来了大约是：7800万?O。 　　师：7800万?O这个数字可能对同学们来说还是没有具体的概念，我咨询了一下，知道了我们学校的面积大约为3万平方米，那请同学们计算一下，如果把13亿个塑料袋平铺开的话，相当于多少个我们学校的面积呢？ 　　师：请同学们简单计算一下。 　　师：如果把13亿个塑料袋平铺开的话，能覆盖我们一小2600次。 　　（学生计算后出示课件）老师还做了一个计算，如果把这13亿个塑料袋摞起来的话，他们能抵得上14个珠穆朗玛峰的高度，这只是一天当中我们使用塑料袋的数量啊！一周呢？一个月呢？一年呢？如果再加上其他的白色垃圾呢？ 　　7.师：同学们，通过刚才的计算和比较，你有什么想说的吗？ 　　8.师总结：其实数量巨大还不是最重要的，它们还被人们随意丢弃在环境中，这些丢弃在环境中的白色垃圾还难以降解，所以更给我们带来了严重的危害。 　　（三）探究活动三：白色污染的危害。 　　1.师：那你们知道白色污染的危害主要包括哪些方面吗？ 　　2.学生回答。教师总结：白色污染对我们的危害有很多方面，概括起来，主要有这几个方面。（课件出示：污染水源、污染空气、侵占土地、引起火灾。） 　　3.首先确定研究目标：因为白色污染的危害范围很广，我们不可能面面俱到都进行研究，下面就请每个小组选择四个方面中感触最深的一