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“五步”畅游，“阅”享世界 　　摘 要： 目前，很多幼儿园都在进行各项阅读课程的开发和实施，但在开展过程中存在不少误区，从而影响了幼儿阅读能力的发展。FREAD五步推进教学以培养幼儿早期阅读能力出发，以“绘本教学”为载体，通过“预测―精读解答―提问―经验迁移―尝试创作”五步推进的操作思路，指导幼儿对绘本进行深入解读。让幼儿在阅读和理解的过程中喜欢阅读、学会阅读，真正感受到绘本带来的快乐。通过“悦”读，提高孩子的阅读能力。 　　关键词： FREAD五步教学 绘本 阅读能力 　　为了让幼儿切实感受绘本的魅力、阅读的快乐，我们在指导幼儿进行绘本阅读时，采用五步推进的操作思路进行教学。它的层层递进，能让幼儿在绘本教学中喜欢阅读、学会阅读、快乐“悦”读，并在此过程中提高阅读能力，为终身阅读奠定扎实的基础。 　　一、细揣摩，阅世界 　　1.了解绘本，教师先行。 　　教师在开展幼儿绘本阅读教育活动前，自己必须对绘本阅读的相关知识进行了解。因此我们让老师利用理论书籍、网络资料等进行学习，让教师掌握绘本的特点、绘画语言与文字语言的关系，树立正确的绘本阅读教育理念。 　　2.绘本内容，教师先读。 　　为了更好地把握绘本的核心价值，将绘本的重要价值正确地呈现给孩子们，教师自己必须先对绘本加以阅读，读懂绘本的画面，理解作者的创作动机和感情所在。所以，我们在绘本教学活动之前，组织读书会、绘本推荐会等活动，大家分别从推荐理由、绘本价值和阅读感悟等方面阐述自己对绘本的理解，并现场互动，以便对绘本进行更全面的解读。 　　二、细探究，教之法 　　1.“FREAD”五步推进教学法。 　　FREAD单词里的字母分别代表着幼儿在阅读过程中不可或缺的几个步骤。而且它是一个函数，能从文件中读出一个整数，意在绘本阅读教学中运用此法能充分挖掘绘本整体内容。 　　2.轻松“五步”阅精彩。 　　（1）轻松第一步：F――预测――幼儿读图 　　绘本的画面就是故事的主体，因此观察画面，解读画面语言是绘本阅读的核心所在。 　　①读封面 　　一本书的封面往往是这本书的典型线索所在，通过封面可以猜测绘本的内容，是阅读者不可忽视的一部分。 　　例：绘本《皮埃尔摘月亮》 　　教师出示绘本封面，引导幼儿观察。 　　教师：“今天来了一群小动物朋友，瞧，他们来了。咦！他们都在干什么呢？” 　　让幼儿在观看封面的基础上猜测故事里可能会发生什么事。 　　幼a：“他们想去月亮上看看有什么？” 　　幼b：“因为他们扶着梯子，很可能是想到月亮上面去，去看看上面是怎么样的？”“这里的月亮是弯弯的，他们可能想去上面荡秋千。”“可是梯子怎么能够得着呢？他们肯定不能成功。” 　　幼儿会结合自己的生活经验进行大胆的表述和猜测，有些想法完全出乎成人的意料。但恰恰是这样一个大胆猜测的环节，充分引发了幼儿的阅读期待和阅读欲望。 　　②读画面 　　每一幅单幅的图片都具有独立的意义，蕴含着丰富的信息，有的图片会为情节发展提供线索，让幼儿仔细观察画面去预测情节的发展，表达自己的看法，解读情节线索。 　　（2）轻松第二步：R――精读解答――教师导读 　　在此环节，教师根据幼儿在读图预测环节中存在的问题，有针对性地加以引导，帮助幼儿将一幅幅画面串联起来进行整体阅读，感受绘本作品所传达出的情感。 　　①提问引导 　　合理的提问，可以帮助幼儿理解故事，从而更准确地领悟绘本内容所要呈现的意思。教师在阅读教学活动中正确对待和运用提问这一方法，更能激发幼儿阅读和表达的积极性。 　　②精读引导 　　幼儿虽然可以通过视觉直接感知绘本画面的意思，但仅仅靠读图，想要准确说出图画所描述和表达的内容并不容易。因此，幼儿在阅读绘本时，还需要教师的适时引导和参与。 　　（3）轻松第三步：A――提问――阅读讨论 　　我们为幼儿创设一个宽松的氛围，让幼儿大胆提问、参与讨论，从而促进表达、倾听、思维能力的发展。 　　（4）轻松第四步：E――经验迁移――经验交流 　　五步推进教学中，幼儿在讨论过后对绘本内容的理解变得更加完整和清晰，会自然而然地将自己的生活经验和主人公的经历联系起来然后产生情感内化，对其理解绘本的核心价值会起到一个关键的作用，同时真正领悟到绘本打动人心的内涵。 　　（5）轻松第五步：D――做――表演与制作 　　这个环节是我们对原有构想的一个补充。原来是按四步推进的方式思考的，以为做到经验迁移就已经让“看”“听”“说”促成了“读”，结束了绘本阅读的过程。在原有的“看”“听”“说”的基础又加入了“演”“舞”“画”“做”等多种形式。幼儿可以通过多种感官围绕绘本进行表演和创造，有助于幼儿表达、创造和表演能力的提高。 　　三、细反思，再优化 　　1.对幼儿读图预测的反思。