化学真奇妙第三课时物质构成的奥秘.docVIP

第一单元第一节第3课时 课型： 新授课 课题：第一单元步入化学殿堂 第一节 化学真奇妙 第3课时物质构成的奥秘 课标要求： 1．认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。 2．化学是在原子、分子水平上研究物质及其变化规律的一门基础学科，其特征是研究物质和创造物质。 内容和学情分析： 化学与其他学科一个明显的区别，就是从原子、分子的角度来研究物质，结合图片资料、模型，可以将抽象知识直观化。教材在这里就引入原子、分子的知识，目的就是让学生初步了解“什么是化学”以及“为什么要学习化学”，从而初步建立物质的变化观和微粒观。对于教材设计的内容载体学生有所涉及，也比较感兴趣，但停于表面；学生有学习的欲望，有利于学习兴趣的激发。 学习建议： 学习时，借助类比、模型化的方法，也可以利用多媒体，把不可见的、静态的内容动态化、直观化。让学生明确： 1．化学把我们带入一个看不见的奇妙世界，物质都是由极小的粒子构成的，这种微粒小到何种程度让学生感觉难以置信又很神秘； 2．化学家能将如此小的粒子（分子、原子等）进行移动、排列、复制、改造和创造，让学生很惊讶又有迷惑之感，感到奇妙无穷，迫切想解开其中的奥秘。 学习目标： 1.通过阅读、思考、想象，借助图片、模型， 知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。 2.初步建立宏观与微观相联系的思维方式。 3. 能从熟悉的生活情景中感受化学的重要性，知道化学的研究范畴。 重难点： 重点：初步形成物质构成的微粒观。 难点：将抽象内容直观化。 教学准备： 多媒体、塑料泡沫、大头针、橡皮泥、小刀等。 学习过程： 教师活动学生活动活动意图情景创设：香水的妙用 “二战”期间，日本与美军在太平洋的瓜达尔卡纳尔岛上展开了一场激烈的争夺战。当时，由于美军掌握着制空权，白天战斗队日军极为不利，为避免伤亡，日军不得不在夜间行动。瓜达尔卡纳尔岛上的地形异常复杂，加之当地夜里黑得出奇，日军在夜间行动经常有人掉队失踪，指挥官对此大伤脑筋。 一次，一位叫仓桂的日??中尉，奉命率部夜里到一指定地点执行任务。为了不使士兵掉队，中尉把在婆罗州为老婆买的一大瓶香气扑鼻的香水洒在士兵身上，他在前面带路，让后面的士兵闻着香味跟进。这样，既避免了因挂白布条而暴露目标，又加快了行军速度。结果，到达指定地点时，竟无一人失踪。 导入新课：这真是：香水巧作“手电筒”，学以致用创奇迹。 一、物质的构成 探究释疑、合作交流： [多媒体出示]扫描隧道显微镜与光学显微镜的不同，并展示用STM技术所拍摄的图片。 [问题1]请大家拿出所准备的材料，设计一下水分子、氢分子、氧分子的模型。比一比，看一看，哪个小组的同学，设计的又快又好？ [巡视1]让学生先制作氢原子和氧原子的模型，接着制作氢分子和氧分子的模型，最后在制作水分子的模型。 个别指导，简单说明水分子的结构 下面我们来对比一下，看看哪些同学的设计获得了优胜？  静听 小组内交流、学生分析原因 观察、对比 各小组开始讨论设计 小组毛遂自荐，师生点评。 生1：氢原子没有氧原子大 生2：水分子、氢分子、氧分子的符号分别是H2O、H2、O 2 生3：原子、分子很小，肉眼看不到 生4：水分子的结构有点特殊 自学教材P7内容，说明化学的研究范畴，讨论与其他科的不同。 体验原子、分子的小  激发学生学习兴趣，感受学以致用的重要性。 利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考。 帮助学生建立正确的认识。 感受人类的伟大智慧，体验分子、原子的真实存在。 体验原子与分子的关系，力求使抽象内容形象化。 激发兴趣，了解分子的构成  [问题2]通过刚才的研究：大家来小结一下。 [小结]：物质都是由极小的粒子（分子、原子等）构成的，这些粒子是真实存在的，不同的物质组成与结构不同，我们可以对这些粒子进行移动、排列、复制或改造。 [板书1] 一、物质的构成 1．物质是由分子、原子等构成的 2．水分子H2O 氢分子H2 氧分子O 2 二、化学的研究范畴 [投影]化学发展简史——中国古代炼丹与欧洲炼丹的目的不同（长生不老与梦想一夜暴富） [问题3]化学与其他科的研究范畴有什么不同？ [[巡视2] 指导学生讨论 [介绍]纳米技术（原子、分子水平上的技术） [板书2] 二、化学 化学是在原子、分子水平上研究物质及其变化规律的一门基础学科，它能指导我们更好地认识、改造和应用物质。  培养归纳总结，培养有效的学习策略。 培养学生的自学能力，使学生学会使用教材。 利用化学史，激发兴趣 知道化学学科的特殊之处  [投影]课中检测 1．用分子、原子填空： 水是由大量的水____聚集而成的，每个水_______是由两个氢______和一个氧______构成的，它们形成了特定的空间形状。 2．甲和