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第 二 单元 位置课题: 上下前后教学目标:
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点:
1、能确定物体上下、前后的位置与顺序并能用自己的语言表达。
2、培养学生一定的辨别空间方位的能力。课前准备：
课件、彩笔、纸教学课时：1教学过程创意增减一、创设情境
1、谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
2、谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？
（板书课题：上、下、前、后）
二、探究新知
1、教学“上、下”
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？???面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
2、教学“前、后”
（1）让一组学生排成一纵队，指明描述小伙伴的位置，学会用“前后”来准确描述。
（2）在黑板上贴出小动物贴图，让学生描述它们的位置关系。
指名口答订正。
三、活动
1、拍手游戏
（1） 教师发口令，学生上下拍手
（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、小结
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？ 作业布置:
1、课本p11练习二 1
2、指导丛书p3板书设计:
位置
上、下、前、后课后反思:
本节课要让学生体验“上、下、前、后”的位置关系，初步培养学生的空间观念，能确定物体“上、下、前、后”的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2013年9 月18日
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