四下教材分析(五—八).doc

教材分析及教学建议 期中考试学情分析 真诚建议 1、注重基础，识字、写字教学应引起足够的重视，尤其是汉字的正确、规范地书写。对于平时易错的字要注意分析原因，教给相应的方法，引导学生正确掌握，加强巩固。 2、认真对待每一篇课文的教学，加强朗读的指导与训练，提高感悟语言的能力，精心设计具有探究性的问题，鼓励学生自主学习，主动钻研。 3、引导学生活学活用，将学习所得在语文实践中得以巩固，内化为自己的能力，注意审题能力的培养。 4、在积累教材中语句的基础上，鼓励学生重视课外阅读，进一步丰富语言积累，加强运用能力的培养。 5、加强读写结合，平时要抓住读写点有针对性地进行训练，重视小练笔。培养学生勤于观察、善于观察生活的习惯，鼓励学生写日记，积累写作的素材，适当教给一些习作的技巧。 第二部分 五至八组具体建议 第五组 热爱生命 教学本组课文，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。 《触摸春天》 1. 引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱； 2. 是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。 教学难点：是感悟作者揭示的深刻道理。 《触摸春天》 易读错 悄(qiǎo)然 划(huá)过 曲(qū)线 述(shù)说 本课要求背诵自己喜欢的段落，建议背诵4-7自然段。 落实书后练习，理解含义深刻的句子，体会用词的准确。 阅读链接《假如给我三天光明》海伦·凯勒 搜集资料，办一期“热爱生命”的墙报或手抄报。 《永生的眼睛》 1. 让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念； 2. 学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。 教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。 教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。 《永生的眼睛》 易读错： 不假(jiǎ)思索 永(yǒnɡ)生 拥(yōnɡ)抱 题目富有深意 首尾照应，巧用对比 “我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！ 当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度：不理解、感到骄傲。 《生命 生命》 1. 继续引导学生思考人生、感悟生命的意义； 2. 继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理。 飞蛾求生 砖缝中的瓜苗 倾听心跳 资料补充：杏林子 《生命 生命》 易读错：骚扰(rǎo) 短暂(zàn) 多音字：弹（动弹） 笔顺：屈 茁 小练笔：写感受 背诵全文。 《花的勇气》 1. 引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟； 2. 引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。 教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 《花的勇气》 多音字：铺（铺满） 两条线： 爱花—寻花—盼花—看花 失望—吃惊—遗憾—惊奇—怦然一震 单元回顾 本组课文在表达方式上的共同特点 1. 由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。 2. 照应的写法。 3. 竟然 居然 理解句子含义的方法： 1. 联系上下文和生活实际 2. 要抓住句子中的关键性词语。 3. 联系时代背景 4. 从比喻、象征意义中去理解。 《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 第六组 田园生活 教学本组课文一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 《乡下人家》 1. 引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情； 2.在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点