国培英语答辩解析.doc

PAGE 1 PAGE 9 1．你如何理解《小学教师专业标准》？这个标准的制定具有怎样的意义？ 答案一： 答：①《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则。《标准》的基本理念是学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。《标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。每个维度下设若干领域，其中“专业理念与师德”维度有四个领域，“专业知识”维度有四个领域，“专业能力”维度有五个领域，共涉及十三个领域，每个领域又设了若干“基本要求”，《标准》一共设有五十八项基本要求。 ②制定的意义是：（一）规范教师专业行为，促进小学教师专业发展，使教师真正成为一种专业性工作人员，具有不可替代性。（二）设立教师合格标准，促进教育公平。（三）为教师职前培养、职后培训提供目标参照。（四）为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据。（五）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合。 答案二： 答：小学教师专业标准(试行)》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。 “学生为本”就是教师要充分地尊重学生,体现在学生可以不成才,但是要成人: 以学生为本，起码要有温热的爱心和无尽的细心。教师一方面要严于律己，做到“学高为师，身正为范”，以身立教，不可大大咧咧；另一方面要细心观察、注意学生的学习和生活、举止和言行、心绪和态度等变化。 “师德为先”是关爱学生,注意自己形象,言传身教,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的引路人: 在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。 “能力为重”是不断提高教育教学专业化水平,把握好课堂的组织与驾驭,以达到较好的教学效果。作为中小学教师还必须做到： 理解并掌握课程标准所规定的教学目标、理念、要求、原则、内容，熟悉英语教学的基本过程和课堂教学活动，理解听、说、读、写之间的关系，熟悉其教学的基本过程和方法。能根据实际灵活地、创造性地整合教材，提高教材的有效性。 “终生学习”是要会不断反思,人要有终身学习和持续发展的意识。教师要树立终生学习的理念。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。 我认为,《标准》的基本理念其实就是德.育.能,学四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中,才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。 制定并实施教师专业标准，是当前教师队伍建设中一项十分紧迫的任务，具有重要的现实意义。 首先，它有助于加快教师专业化的步伐，促进教师专业化，使教师真正成为一种专业性工作人员，具有不可替代性。教师是一种职业，但不是一般的职业，具有专业性和不可替代性。作为履行教育职责的专业人员，教师必须经过严格的专业训练，掌握系统的专业知识和专业技能，养成高尚的专业伦理。 其次，它有助于城乡教育均衡化的客观需要。要实现义务教育城乡均衡化的目标，除了在校舍建设、设备设施等硬件方面达到均衡化之外，最重要的是实现师资力量的均衡化。而要实现城乡、东西教师的均衡发展，必须制定全国统一的教师专业标准，只有全国各地按照统一的教师专业标准，加强教师教育，推动教师教育专业化，才能培养一支为城乡与东西教育均衡发展服务的高素质的教师队伍。 再次，它有助于贯彻一切以学生为本的教育理念。要促进学生的全面发展，首先教师应当提高综合素质，在各方面得到较为全面的发展。同时，教师要从内心深处真正树立以学生为本的观念。建立教师专业标准，可以帮助教师树立以学生为本的教育理念，搞好教育教学工作，培养创新型人才。 第四，它有助于适应国际教师教育的发展趋势。19世纪中叶欧美教师专业化已经开始起步，20世纪60年代联合国教科文组织以官方文件的形式正式提出教师专业化的发展取向，之后欧美及日本均将教师教育向专业化方向发展作为提高教师质量的主要途径。与之相适应，各国纷纷建立旨在促进教师专业发展的教师专业标准。我国建立教师专业标准，正是与国际教育发展趋势相适应的具体体现，也有助于教师培养与国际接轨。 2．你如何理解“三维目标”？怎样在课堂教学中体现“三维目标”？ 答：① HYPERLINK /search?word=%E4%B8%89%E7%BB%B4%E7%9B%AE%E6%A0%87fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 三维目标是指：1.知识与技能 。2.过程与方法。 3.情感态度价值观。课堂中缺一不可