仁爱英语教材在使用中暴露出问题.docVIP

仁爱英语教材在使用中暴露出的问题 平舆六中 宋文超 仁爱英语教材起点低，选材广泛，话题新颖，以康康、Michael Jane Maria 在中国的学习和生活为线索，整个教材体系的编排紧凑而新颖，环环相扣。里面的内容，反映了当代社会生活的方方面面，渗透了中外文化背景，饮食、服装、交通、网络、运动、校园生活、环保、流行时尚元素等等。寓教于乐，开拓了学生的视野，陶冶学生的情操。注重听力和口语的教学。提供的课件生动。但在使用的过程中也暴露出了许多问题，尤其是农村的学生使用了仁爱教材后，许多学校出现了学生的成绩呈现两级分化的现象。问题综述如下： 一 生词量大。几乎每一课即一个section（含两页）的生词量都在15个以上。个别的比如七年级下第五单元 section C 的词汇量达到了三十一个，再加上语言材料，学生根本无法掌握，而按照国家规定的课时标准，每一个话题topic 需要5---6节课的时间内学完，根本无法完成教学任务，变成了学了之后记不住。而且由于是以话题为中心，出现了许多超出学生认知能力的的单词，以前没学过，但是在语言材料中出现了，学生学得莫名其妙，只能一掠而过。还有像七年级英语单词中出现的“仁爱国际学校”、“仁爱英语报”“仁爱教育研究所”等等。除了广告的作用外，没有多大用处，且“国际”‘教育研究院”等词汇，复现率低。除了临时记忆一下，几乎全无用处。 二 由于是以话题为中心，里面涉及的语法庞杂而无规律。比如：在七年级教材中出现的一般过去式在课文中出现的不定式作后置定语等均超出初一学生的认知水平。有的老师笑称语法的安排是“天马行空” 三 语法安排体系不合理。比如七年级和八年级上册已经学习了大部分语法，而八年级下册几乎没有新的语法知识，九年级上册学完之后，下册几乎没有多少内容可讲了呈现出一种前紧后松，本末倒置的现象。 四 教材内容多，考查范围广。课文的例文与话题侧重于城市生活，比如北京古城墙十三陵等等对于农村学生来说有一种生疏感。 由于内容多，学生当堂的任务完不成，老师只好加大课时，据我所知，许多给定一节课学完的东西，有的教???用三节课甚至四节课才完成。加重了老师备课和学生学习的负担。还挫伤了学生学习英语的积极性尤其是初一新生的学习积极性。因为编排教材没按照从易到难，循序渐进的原则。如果把七年级的内容适当移到八年级，就显得合理一些。 五 对资源控制的过严。以至于很多教师不能对教材进行二次开发，导致市面上的资料几乎全是仁爱一家开发的，内容单一题型老化，且价格昂贵。老师和学生又没有选择的余地。 以上种种弊端，在农村中学显得尤为严重。