仁爱版初中英语在农村教学探究.doc

仁爱版初中英语在农村教学的探究 云南省文山州马关县木厂镇中心学校 王开才 摘要：本文以农村初中英语课堂教学为研究对象，在分析农村初中英语教学存在的问题和成因的基础上，提出了提高农村初中英语课堂教学有效性的策略和具体方法，旨在为农村初中英语课堂教学提供有益参考。 关键词：初中英语；课堂教学；有效性 要使初中生成为英语学习的成功者首先要他们就有主动的英语学习能力，具备自主学习能力、自主学习策略、自主学习态度。然而，当前农村英语教学中缺乏新课程理念下有着充裕自由时间和空间的课堂；学生缺乏积极性和主动性。因此，我们要根据具体情况采取有效的教学策略。本文笔者就具体的实施建议一些看法： 一、为农村英语教学把好脉 初中英语课程经历了多次改革，改革的目的都是为了推行素质教育，让内容更加贴近学生，以确保初中英语教学的生机和活力。但在教学实际中，由于受到传统的应试教育思想等诸多因素的影响，农村初中英语教学仍然存在很多问题亟需解决。这些问题的存在，很大程度上影响了英语教学的有效性。 （一）农村初中英语课堂教学的问题 目前，许多城市中学英语教学开展比较成功，而农村英语教学却存在着许多困难与问题。结合我校情况，主要如下： 1.学生缺乏英语学习的方法指导 因为小学的教学大纲要求小学生的英语学习只要做到对英语单词会读，听到其词能认，能记住含有所学词汇的句型就算完成任务。初中的教学大纲却强调要注重学生的听、说、读、写；大部分学生由于事先都不知道应该用什么方法才能记住一大堆毫无规律的词汇，教师对学生英语词汇的学习缺乏方法指导，因而学生对英语单词的记忆难度增大，学生因听写不对而受到英语教师责备时，内心感到恐惧，无形之中，加大英语单词学习的难度。 2.学生英语基础较弱 云南许多农村小学都没有开设英语课，新入初中的学生从没有接触过英语，教材的难度较大，学生很难适应。农村学生由于没有接触过英语，学习时羞于读和说，一般都不主动开口。此外，农村学生对英语学习不够重视，受??会大环境的影响，许多孩子都不热爱学习，再加上英语学习又需要花时间花精力，因而使农村初中的英语教学困难更大。 3.学生对英语学习不够重视 现在的初中阶段可以说是很特殊的一个阶段，因为它属于九年义务教育，学满九年都要毕业，与以前相比学生缺少了学习的压力，再加上现在的孩子大多缺乏学习自主性，因而许多农村孩子在初中阶段都不用心学习，只打算混一个初中毕业证，英语更是不愿学。还有个别地方的教育管理部门在教师教学能力评比中，将英语这一特殊学科跟其他学科作评比，凸显英语学科的落后性，这往往会打击到英语教师的教学积极性。 4.教学条件较差 由于地方财政财力有限，因而财政部门、教育部门对农村初中的经费支持有限，农村初中的教学条件和教学设施相比城市初中较差。主要体现在：辅助教材数量少、内容简单；实践教学环境一般，多媒体室、语音室等建设滞后，图书室藏书有限；教学设备数量少、质量不高，电脑、投影仪等设备的数量和质量均有待提高；硬件设施较差，校舍面积、操场面积由于受地形影响一般都较小。英语教学中，没有语音室、配套教学设施落后等问题一直困扰着我校。 5.师资力量薄弱 农村初中教师的生活条件和工作条件相对较差，他们除了工资以外基本没有任何收入。因此农村中学尤其是条件艰苦、学校偏远的中学，很多新教师不愿意去，时间一长就造成教师队伍断层，青黄不接。农村初中原来有部分是民办教师转制的，其学历基本都是后面取得的，专业结构失调、学科比例不配套，存在跨专业教学的现象。在我校，由于英语课程的重要性，近几年的英语教学受到较大重视，英语教师基本都是专职教师。但是，英语教师的数量明显不足，教师们的教学任务较重，因此师资力量也比较薄弱。 （二）存在问题的原因分析 农村初中英语课堂教学中存在上述问题，笔者认为主要是因为： 第一，应试教育的影响。英语作为中考的必考科目，一直以来都受到师生的重视，因此教学中重成绩轻过程的现象特别明显。教师的教学方式基本是固定的，因为担心教学模式改变会导致学生成绩下降；学生也是为了应付考试，希望在中考中取得好成绩，因而英语学习基本是“为了考试而学习”，加上不少农村学生只是为了混个毕业证，因此学法上也比较死板。 第二，教育理念有失正确。近些年来，我国初中课程教育改革持续不断，因此各种新的教育理念也开始涌现。我们的一些英语教师，由于没有批判的精神，因而往往一味模仿新的教育理念，在教学实践中结合学校、学生实际不够。第三，教学活动轻操作偏形式。教师在教学活动中很少关注学生的学习自主性，缺乏对学生思维活动的具体指导，没有对课堂教学进行很好的组织、控制和引导，使得学生学习英语的积极性不高。