《雨说》说课课件讲解.ppt

雨 说 -----为生活在中国大地上的儿童而歌（说 课 稿） 安居区玉丰中学 吴中明;《雨说》说课环节;一、说教材;二、说学生;三、说教学目标;四、说教法;五、说学法;六、说教学过程;;;;;;;;3、简介作者 介绍作者，但不准备介绍写作背景，因为有可能束缚学生思维。在感悟主题时再适时介绍。; 郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 ;(二)反复诵读，整体感知（13分钟）;生字词;第一节示范;第七、八节示范; 4、教师配乐示范读（班得瑞《安妮的仙境》） 小组合作探究（四人一组，每位同学都要参与进去，要有讨论记录）： 1、这是什么季节的雨？她来干什么？她就像生活中的那些人？ 这雨像 ，因为她 。 （诗人、母亲、天使、姐姐、一切有爱心的人等） 2、你愿意成为春雨吗？要怎么做才有资格？学会奉献（突破情感目标）;1、春雨到来之前的序幕。 2、春雨到来。（自述，拟人化描绘。） 3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。 4、雨向孩子诉说它的使命。 5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。 6、雨告诉孩子们它来自哪里。 7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。 9、雨交代它最终的归宿。;＊请按雨的行踪：把诗分成四个部分并归纳段意。 ;（三）感受意象，品味探究（7分钟）（小组合作探究）;1、2组学生成果展示;诗如画 春雨到来之前（萧条干枯）;诗如画 春雨到来之后（滋润喜悦）;2、 一切景语皆情语。;3、4组学生说“我喜欢”;示例： “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”  赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、???场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。 ;（四）调动生活积累，领悟主旨（7分钟）;; 2、 齐读7、8两节，理解“勇敢的笑”的含义。 你爱笑吗？在什么情况下你笑不出来？ (调动学生生活积累） 围绕“勇敢的笑” 是一种 的生活态度？（积极、乐观、勇敢、坚强）学生畅所欲言，最后教师补充介绍文化大革命的背景，帮助学生理解《雨说》的时代主题。借春雨之口谱写一曲爱之歌！ 3、播放歌曲《小雨打在我身上》小雨打在我的身上，雨水洗去忧伤，重回我可爱的家园，追求我的向往。将学生从沉重中解放出来，生活必须：面向未来，春暖花开！ ;（五）再读全诗，审美再创造（4分钟）;(六)作业布置;（七）板书设计;八、说反思;结束环节