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六年级下册第一单元难忘的第一次
写作指导教案设计
教学内容
选自课标版六年级上册“口语交际·习作一”。习作要求选取自己成长过程中经历的难忘的“第一次”写一篇习作,要把“第一次”经历写清楚,写出在经历过程中获得的启示。
设计特色
1.通过创设情境,激发学生的习作兴趣,唤起学生对以往生活经历的回忆,因势利导确定习作内容。
2.通过师生互动式的谈话交流,激发学生表达欲望,拓宽思路,给学生创设自由习作空间。
3.学习本组课文,并联系生活实际,表达自己的感悟,把事情写清楚,写出自己的感受。
教学过程
一、谈话导入,营造交际氛围
同学们,在我们成长的经历中有过许许多多的第一次,请大家打开记忆的闸门,让过去的一幕幕浮现在脑海里,请你用“第一次……”为题告诉大家。
二、激发兴趣,拓宽学生思路
是呀,从我们记事开始,就有了“第一次”的经历:第一次背上书包踏进校门;在学校里,第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评……在家里,第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打……在生活中,第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物……但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的,老师请同学把你的第一次写在黑板上,重复的不写。
三、自由诉说,回顾难忘经历
看,同学们的第一次真是太有意义了,我真想听你们说一说,谁先说说?
指三至四名学生简要说说自己的第一次,教师引导学生从不同的方面说。
四、小组互动,详细诉说经历
刚才几位同学说了自己最难忘的第一次,但他们谈得比较简略,你们听得也不过瘾,还有很多同学没有机会说,为了让更多的同学分享你难忘的第一次,请四人小组互相说一说,请你们详细讲一讲事情的经过,和组里的同学谈一谈自己的感受。
五、集体互动,分享难忘经历
同学们聊得真热烈,谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听,他有没有讲清事情的经过,说出自己的感受,有不清楚的地方大家可以??他提问。
六、读写结合,明确习作要求
1.听了同学们难忘的第一次,此时此刻老师的心情很不平静,你们把老师也带到了那难忘的少年时期。这些难忘的第一次都是我们成长的足迹,在这些难忘的第一次中,我们懂事了,我们长大了,让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,好吗?请打开书看习作要求,看看要我们做到哪几点?(生答师板书)
2.谁能结合我们刚刚学过的《桃花心木》一课说说怎样把事情写清楚,写出自己的感悟?
3.对,把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。
4.开始习作。
板书:
第一次……
(难忘的)
事情写清楚
要写出感悟
第二课时(习作讲评)
教学内容
习作《第一次……》
设计特色
1.以肯定学生习作闪光点为主,用真诚的赏识激励学生,激发学生习作兴趣。
2.通过对学生习作中流露的情感、意向的评价,唤起师生的情感沟通,培养学生优秀的品格。
3.引导学生互动讲评,培养良好的交流、修改习作的习惯。
教学过程
一、明确讲评标准
这一节课我们来讲评习作《第一次……》。谁来读一读习作要求?要求做到几点?这几点也是评价这篇习作的标准。
二、教师评选材
(一)从题目“丰”评
老师认真看了每个同学的习作,一下子被大家的习作题目吸引住了,从题目上看,大家的习作选材十分广泛。
有关成功的:《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》……
有关学本领的:《第一次学做饭》、《第一次学骑车》……
有关孝敬长辈的:《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……
有关意外惊喜的:《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……
有关磨炼意志的:《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》
有关增长见识的:《第一次去北戴河》、《第一次看月食》
有关成长的:《第一次踏进校门》、《第一次写作业》……
有关独特经历的:《第一次当小老师》、《第一次当大队干部》、《第一次自己坐车》、《第一次受挫折》……
有关吸取教训的:很多同学选择高兴的、光荣的第一次来写,而这些同学更让老师佩服,他们选择了《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》、《第一次说谎》……他们对待自己不足的真诚态度让老师为他们感到高兴。
(二)从内容“新”评
《第一次见老外》、《第一次得中耳炎》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》、《第一次探险》……从这些新颖的题目上,可以看出大家的习作选材十分独特,给人留下深刻
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