对校本课程认识.docVIP

思想政治课校本课程建设的认识与设想 北京市第十五中学　张希涛 内容提要：本文通过对近年来校本课程的开发与设置的反思，认识到了思想政治课校本课程建设过程中应该注意的几个问题，并结合本学科的不同的必修内容，提出了相对应的校本课程建设的一些设想。 ? 关键词：思想政治课；校本课程；设想 ? 校本课程的普及速度和成长规模是新课改下的一道亮丽的风景线，它的存在，无疑点燃了教师的“特长”展示的激情和学生充实兴趣爱好的热情。??? ? 喧嚣过后是平静，校本课程的开发与设置进入了归整、反思和重建的阶段。思想政治课校本课程建设亦是如此。 ? 一、思想政治课校本课程建设的认识 ? 1．思想政治课校本课程的开发与设置一定要有它的价值功能和存在意义 ? “校本”的英文是school-base，大意为“以学校为本”、“以学校为基础”。校本课程是学校为全面提高学生素质，根据现有的条件和资源、学生现况以及学生、学校、社会未来发展的要求所开发的各种课程。校本课程是学校用来弥补学科课程的不足，从宽度或者深度上进一步提升本校学生的素质、丰富学校教育文化生活而开发与设置的。为此，作为政治教师有必要结合本校学生的成长发展进行科学规划和缜密思考，不断推敲论证，慎重而行，避免无谓的资源浪费，或者引发学生产生形式主义的不良认识。校本课程不纯粹是教师才艺展示的平台，也不是教师孤芳自赏的作品，我们必须要清楚，校本课程是用来搭建和提供一个让学生在份内的学习外能够汲取到积极有益营养的平台和环境。 ? 已经研发并实施了的校本课程“中途夭折、半途而弃”了的屡见不鲜，要么是“挂羊头卖狗肉”有名无实的“形象工程”，要么是粗制滥造、糊弄差事的“豆腐渣工程”，其生命力的脆弱显而易见。学生没得选择只能选择的任务型、学分型的校本课程也仍顽强地麻木故我，为了开课而开发，一些劣质的校本课程使得严谨而神圣的教育殿堂变得如此的浮躁和功利，当那些华而不实的所谓作品只能算得上是一种摆设、一个门面的时候，这只能说是不得不承认的课程开发上的失败。当然，一些课程在形式上或者主题的切入上得到了学生的青睐，但是结构体系上，理论厚度上，尤其是满足学生的发展需要上仍然是浅层次的，不足以实现课程设置的目的。作为一名教师，尤其是作为一名政治教师，在校本课程的开发这一问题上，我们必须有着高度地责任意识，郑重地思考这件事、酝酿这件事，深刻地理解新课改的目的，从远处着眼，踏踏实实地创造性地最大化地发挥出校本课程的价值功能。存在的应该是合理的，校本课程的存在一定要有它存在的意义和魅力，校本课程一定是基于有足够的需求和必要的要求才开发，进而才开课。校本课程不是教师额内的负担和镀金的资本，它是我们实实在在的一种智慧享受和人生态度，只有真心实意地想借此贡献出自己的思维之美、微薄之力，思想政治课校本课程的开发与设置才会有生命的活力。 ? 2．思想政治课校本课程建设离不开专家的点拨 ? 一些校本课程无非是中学教师自己凭借着本事的高低“闭门造车”，其实，中学校本课程的开发特别需要借助高校的指点和指引。无论我们设置怎样的校本课程，它都与高校的教学内容有着密切的联系，可以说是高校教材的删节版或者压缩版，在高校的帮助下，中学校本课程才能站在坚实的理论基础上，科学严谨地构思、详略得当地取舍，才能把促进学生当前的进步和长远的发展结合起来。为此，学校需要尽可能地创造教师与高校学习交流的条件，提升教师的专业素养，或者聘请一些学科教授对课程建设进行专门指导，教师也要积极地寻找和珍惜与专家面对面探讨的机会，不断完善自己，相信这样的校本课程必然上升了一个档次，不会显得那样的苍白和稚嫩。 ? 3．思想政治课校本课程建设需要集体智慧 ? 校本课程也绝不是推崇教师“百家争鸣、百花齐放”，或者单打独斗。校本课程的开发不能只追求数量，更要追求质量，强调精品意识。人人都开选修课，五花八门，眼花缭乱，看上去很热闹，可是，一个人的智慧打造的课程的内容往往显得很单薄，教研组一起选定几个主题，分工完成，共同研讨、完善，这样的校本课程也许数量不多，但经得住考验、耐得住推敲。 ? 4. 思想政治课校本课程要体现学科的特点和要求 ? 不同学科的校本课程要体现各自学科的特点和要求。课程建设不能脱离学科体系一味地迎合学生的兴趣求异求新，包罗万象，什么“热”谈什么，专挑学生喜欢的说，校本课程可以通俗化，但不能庸俗化。何况就中学生的心理发展特点来看，他们尚未能完全理性地思考和认可通过选修课的学习最终是要获得对自己的成长发展切实有益的东西。校本课程的出现是对学科必修内容的一种拓展，延伸，补充，完善，是对不同情况不同特点的个性学生的发展量身定做，菜单式选择，自助式学习的有效渠道。校本课程不是兴趣和才能的无限性和随意性地绽放，它依托的是本学科的厚重来引发学习的兴趣和思维的冲动。当前，有些校本课程不能