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初中英语教学中学生朗读能力的问题与教学方法 【摘 要】 初中学生朗读的能力过低是影响其英语成绩以及学生学习英语兴趣不高的重要因素。提高初中学生的英语朗读能力，不仅能够有效的改善初中学生在朗读英语时发音不标准、不连贯等一些不良状况，还能使学生更好的理解英语所表达意义与精髓，且能增强初中学生的口语交际能力。本文就初中英语教学中学生朗读能力的问题与教学方法进行思考分析。 【关键词】 初中英语 朗读能力 教学方法 朗读是读书的一种方法，就是运用语调、节奏、重音等方法把文字中的思想感情表达出来。学生朗读能力的提高能增强学生对学习英语的自信心和兴趣。兴趣是学生最好的老师，因为学生一旦对英语的学习有了浓厚的兴趣，就会产生极大的学习动力和热情。 一、学生朗读能力的问题 1.1上文说过兴趣是学习最好的动力，初中生处于青少年时期，这是一个叛逆的阶段。机械式的朗读会让他们感到注意力难以集中，且枯燥无味。在朗读过程中所面对的种种困难也会让学生对朗读失去兴趣，比如基础功课没做好，或者经常有不记得的单词出现等原因。 1.2朗读的方法不对，缺乏有效的朗读技巧。学生在朗读时停顿不当、拖音、跳过的现象。 二、初中英语朗读能力的教学方法 reading 部分是初中牛津英语教材里每个单元的核心。main task ，grammar，vocabulary，都是以它为中心编写的。教师可以要求学生每天大声朗读reading 中的材料，利用中午休息等时间在教室里放录音跟读。课后对课文用背诵和朗读的方式来复习，这样能够加深对语言表达方式和课文内容的领会，以及提高学生在朗读时对语音、语调方面的把握性。 2.1使用正确有效的技巧和方法培养学生良好的朗读习惯 学生在朗读英语时，老师应当要求学生做到在边朗读边思考，体会朗读语句的情况。注重培养学生在句型朗读时用语音语调、中重音连读等习惯，对逢词朗读的不良习惯进行纠正，对学生感到陌生和不理解的词汇进行指导。在朗读时要求学生读到哪，指到哪，这样可以让学生集中了注意力的同时，加强了学生认读句子、单词的能力。课后要求学生，借助学习机和字典等学习工具进行自学或预习，从而培养学生的阅读能力。 2.2充分利用好新课标教材，增加学生的学习兴趣和对教材熟悉 在讲解新课之前应指导学生做好预习，这样可以提高课堂的效率，增加学生朗读时的流畅性。教师可以根据新课标教材上大量有趣的图文对话提出问题，让学生在上课的前几分钟或者是课后的时间，带着问题去阅读课文，让学生初步的理解课文大意，接着进行讲解，突出课文的重点地方和带有语气的句子，然后以相互对话的形式让同桌学生进行联系。这样可以提高学生对英语学习的兴趣，了解不同句子使用的不同语调，从而在朗读时加入感情，更深的体会课文的含义。 2.3跟着录音或老师朗读 教师或者录音材料带着学生朗读，能使学生在边听边读的实践环境中掌握单词的正确发音和语调以及准确表达技巧，比如语调的停顿、连读、升降等。还可以使学生勇敢地读出声来、避免学生哑巴式的学习英语。 2.4要让学生大声读 大声的朗读，可以使学生注意力集中，尤其是早读的时候，不容易昏昏欲睡，大声的朗读，能够听清楚自己的英语发音，从而来改正发音不标准的地方，大声的朗读，有利于增强学生在学习英语过程中的自信心，大声的朗读，能够使学生更好的把握正确的节奏感和语音语调，大声的朗读，还能加强对学生英语语感的培养和记忆。所以在早读或者课余时间的时间应经常组织学生进行大声的朗读。 2.5以新颖的方式，提高学生的兴趣和信心 为了强化学生的英语朗读能力，可以采取具体的措施：每天都指定一个学生对英语课文进行朗读录音，在早读或者英语课上，有选择性的播放给全班的同学试听。这样，在录音之前学生就需要反复的朗读要录制的课文，朗读熟练之后才会开始录音。这样不仅能够提高学生的英语口语能力，在学生听自己的朗读录音时，感绝自己也能说出流利的英语，还在班级上播放，心中会有一种成就感，从而增加对英语学习的兴趣。 2.6科学的安排朗读方法 在训练学生朗读能力的过程中， 我们可以使用一些新的朗读方法，像配乐朗读、以表演的形式朗读、词语接力朗读。还可以大胆的借鉴语文的一些朗读技巧与方法，比如分角色朗读、朗读比赛、成语接龙等等。 三、结束语 综上文所述，在学生朗读过程中方法与技巧很重要，教师要持之以恒的抓好学生朗读训练，从基本做起，加大朗读的训练量，加强对学生朗读方法的思考和探索，真正的发挥出朗读的效果，在即提高学生的英语朗读能力下，还能使学生提高对英语的学习乐趣。 [1] 李丽蓉. 高中英语教学课堂导入环节的调查与研究--以鄞州职教中心为例[j]. 中等职业教育, 2011(16). [2] 申静波、倪红梅、时贵英. 初探开放性实验对学生能力的培养[j]. 高校实验室工作研究, 2008(01). [3]仲明