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小学数学教师晋级答辩题 小学数学思考方法在教学中是如何应用？ 1、数学知识是相互联系的，要注重数学知识之间的相互联系，所以在教学过程中，引导学生知识迁移非常重要。2、注重一题多解也是一种不错的方法。3、用语言把自己的思路讲给别人听，是检验思路是否清晰的一个好办法，所以经常要让孩子当老师，而老师和家长则当学生。4、给孩子思考的时间，让孩子独立思考，这点也非常重要，很多老师或家长见孩子不会，马上就讲给孩子听，这种方法是不妥的。老师可以引导，但不要把答案直接告诉学。 你如何理解课程目标中的过程性目标 在 HYPERLINK /s?wd=%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E7%9B%AE%E6%A0%87hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 课程目标中，提出了三维 HYPERLINK /s?wd=%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E7%9B%AE%E6%A0%87hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 课程目标。把 HYPERLINK /s?wd=%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E7%9B%AE%E6%A0%87hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 课程目标分为三个维度，即，知识与技能的目标，过程与方法的目标，情感、态度、价值观的目标。 HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%89%E7%BB%B4%E7%9B%AE%E6%A0%87hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 三维目标有各自的独立内涵，但是它们之间又存在着密切的联系。把“过程与方法”作为目标是本次课程改革最大的变化之一。在以前的《数学教学大纲》中，不同程度上都强调了“过程与方法”的重要性，但是，这次课程改革把“过程与方法”作为目标。这样，“过程与方法”不是可有可无的东西，而是必须实现的基本目标。 第一学段统计与概率领域有哪些学习内容？ 第一学段内容大幅减少，只保留3条要求，主要是学会分类，会进行简单的数据收集与整理；第二学段分为“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”两部分，如中位数、众数等内容从第二学段后移到第三学段。 你如何培养学生的创新能力？ 一、改变传统的教学方法，把课堂还给学生 我们要改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生成为课堂上的真正主角，充分发挥学生的主体作用。充分调动学生的学习积极性，变被动为主动。培养学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神 二、教师在教学过程中应贯彻创新意识 创设教学情境，激励学生创新意识。 师生互动，让学生感受“主体性”的魅力，激发学生创新热情改变学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力。 《用字母表示数》一课是哪一册教材的内容？这一课所在的单元都有哪些知识点？后续还要学什么？ 五年级上册的可能性知识包括什么？举例说明。 你怎样理解课标中“加强估算，鼓励算法多样化”。 你是怎样指导《方向与位置》一课，依据是什么？ 课标第二学段有关“测量“包括哪些方面内容？ 《正负数》一课的教学中，你为学生搜集了哪些数学实例？谈谈正负数在生活中的应用。 小学阶段统计具体要求有哪些？ 数学从一年到六年都是在研究数的、说一说你对数的理解及数的发展变化过程。 结合实际谈谈六年的学生与一年级学生在知识的接受上有哪些不同？在教学中应注意什么？ 你在教学中是怎样合理运用学具进行教学的？课标的教学理念是什么？ 小学高段空间与图形的具体木标是什么？ 《分数大小比较》一节，教学目标确定，怎样完成目标？ 小学数学推理能力包括哪几方面？ 第二学段数与代数部分的内容标准是什么？ “统计”的数学目标是什么？ 谈一谈培养小学生空间观念的策略有哪些。 低年段和高年段数的运算有什么明显的区别？ 在四则运算中，你注重培养学生哪几种思维品质？ 平行四边形面积计算，你采用哪种知识点进行教学？ 举例说明：日常生活中的分类，数的分类。 怎样理解质数和合数？ 分数，小数、百分数的关系，举例说明 《圆的认识》一课的前后知识联系，本节课的知识点。 怎么理解第二学段图形与变换的知识？ 统计的知识有哪些，采用什么方法进行教学的？ 图形与变换高年级应掌握哪些内容？轴对称图形一课怎样设计，如培养学生的动手操作能力的？ 从不同方位观察物体这节课的教学重点是什么？ 《数学课程标准》的基本理念是什么？ 人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。 《分数的初步认识》与《分数的再认识》有什么关联？ 《确定位置》一课中（用数对），为什么确定位置需要两个条件？ 笔算与口