小学语文阅读教学中怎样渗透中国传统文化.docVIP

论文题目： 如何在小学语文阅读教学中渗透中国传统 HYPERLINK /Culture/ \o \t _blank 文化 姓 名：胡洪忠 单 位：萍乡市湘东区腊市镇中心小学 联系电话电子邮箱：553861479@ 如何在小学语文阅读教学中渗透中国传统 HYPERLINK /Culture/ \o \t _blank 文化 作者单位：萍乡市腊市镇中心小学 作者姓名：胡洪忠 联系电话 QQ:553861479 小学语文教学是传承中华民族优秀传统文化的基础性环节。从小学阶段的语文教育开始，就应该让学生了解中华民族博大精深、灿烂辉煌的文化。中华传统文化作为有着几千年历史的中国在漫长的历史发展过程中沉淀下来的文化结晶，凝结着中华民族几千年的智慧。它们在历史上曾经对中国社会做出了不可磨灭的贡献。在今天，我们提倡学习中华传统文化，继承和发扬中华民族优秀传统，不是要照搬古代文化，而是选取能促进现代社会和谐发展、有利于树立现代人健康的价值观的那些优秀传统文化。尤其是小学语文教材在继承和发扬中华传统文化的同时，要力求贴近儿童生活，充分考虑儿童的经验世界、情感世界和想象世界，同时体现时代特点和现代意识。对于中国传统文化的学习应该从小学学起，那么如何在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化呢？我认为应从以下几个方面入手： 　　一、教材在每个单元课后穿插古诗词的背诵阅读 　　中国传统的古诗词不仅意境优美，而且形式多样， HYPERLINK /yuyanlunwen/ \o \t _blank 语言精练，思想深远，记录了中国当时 HYPERLINK /Politics/ \o \t _blank 政治、 HYPERLINK /Economy/ \o \t _blank 经济、军事、文化的各个方面，尤其是文化方面，古诗词更是研究中国传统文化不可多得的 HYPERLINK /art/ \o \t _blank 艺术瑰宝。古诗词可以说是真实地传达了中国传统文化生活，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表现了???华民族的传统美德。古诗词易记易背，读起来朗朗上口，可谓是广为传诵。在全国的小学语文阅读课本中，都有古诗词的学习、背诵，而且篇幅很大，内容形式也是涉及多个方面。 比如，小学语文新课程标准教科书的第十一册第六单元，是一个综合性学习的单元《轻叩诗歌的大门》，它包含的诗有《诗经·采薇》、杜甫的《春夜喜雨》、辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》、白朴的《天净沙·秋》等古诗词和现代诗歌，并且要求学生课外去搜集、整理和欣赏诗歌。 在第十二册的综合性学习单元中，穿插的二首古诗《竹石》、《石灰吟》，都表现了作者坚贞不移、顽强不屈、勇于奋斗的坚强品质。还有《闻官军收河南河北》，其中的名句“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，反映了作者深切的思乡之情。在《己亥杂诗》中，表达了诗人愤然辞官，回家途中触景生情发出感慨，表达了作者的离愁别绪，表现了诗人追求理想，关注国家命运的思想感情。王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》这是一首送别诗，这首诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。杜甫的《江畔独步寻花》全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。从诗题看，诗中有江、花、人。诗第一句交代了地点，提到了江;第二句交代了时间，即春天，同时描写了诗人懒困的神情。为什么会懒困呢?原来是因为春光融融，春风和煦造成的，正当诗人要在春风中休息时，却感到眼前一亮，一簇深浅不同的桃花盛开在江边，诗人的精神也为之一振，“可爱深红爱浅红”一句，不仅写出了桃花争妍斗艳的景象，为画面增添了亮丽的色彩，而且透过诗句，我们好像看到了诗人在桃花丛中欣赏玩味、目不暇接的神态。 曹植的《七步诗》这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，表现了作者对兄弟相逼，骨肉相残不满与厌恶。王维的《鸟鸣涧》这首诗主要描写深山幽谷夜晚寂静的情景，抒发了作者热爱大自然的心情。充满了静谧的意境，但“花落”“鸟鸣”“月出”写来静中有动，动中见静。是很成功的写景诗，如同一幅线条清朗的水墨山水画，正是王维所擅长的“诗中有画，画中有诗”。 再有，《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”，反映了作者对母亲的真挚而深厚的敬爱、感激之情，尊老一向是中华民族的传统美德之一。 　 　　二、教材在单元课后穿插寓言、传说、历史故事、成语故事等 　 　 寓言、传说可谓家喻户晓，人们耳熟能详，像、《邯郸学步》、《