2016-2017学年浙科版必修一 物质出入细胞的方式 教案.docVIP

PAGE  第二节 物质出入细胞的方式 一、教学目标 【知识目标】 1．简述扩散的特点。 2．阐明渗透的概念及原理。 3．观察质壁分离和复原的现象并概述原理。 4．概述被动转运和主动转运的概念；区别被动转运和主动转运两种不同的方式。 5．概述胞吞和胞吐两种方式。 【能力目标】 1．通过分析扩散作用和渗透作用的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。 2．通过分析细胞的吸水原理和探索细胞吸水的过程，初步学会探索细胞吸水原理的科学方法，训练学生科学的思维。培养学生研究问题的能力。 3．通过区别物质进出细胞的不同方式，训练学生的分析能力。 【情感态度与价值观】 1．通过分析扩散和渗透作用的过程，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性。使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。 2．通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。 二、教材分析 【教材的地位作用】 细胞是生物体结构和功能的基本单位，它不仅与周围的环境之间发生物质交换，而且与周围的其他细胞之间也要发生物质交换。因此这一节内容的学习就显得非常重要，它不仅与第二章中质膜的结构和功能有着密切的联系，也是学好其他章节有关内容的基础。 【教学重难点】 1．教学重点：渗透作用的原理。解决方法：教师由扩散提出渗透的概念，由学生自己分析、观察、讨论，归纳出渗透作用的原理。通过实验，让学生直观的理解渗透作用的原理，培养学生的生物科学素质，提高学生学习高中生物学的科学性和主动性。 2．教学难点：被动转运和主动转运的区别。解决方法：通过比较两种不同方式的示意图，引导学生找出异同点，从而理解两种不同的方式。 【建议课时】 本节内容教学建议安排2课时。 三、学情分析 本节课内容是本章教学的基础，并且很多教学内容与日常生活相关，一般的学生或多或少都有类似的生活体验，这为教学提供了便利。但是高二学生生物学方面的归纳总结能力有限，教师教学中可以多组织开展些合作学习，以小组为单位，进行交流讨论。 四、教学设计 【设计思路】 通过对生活实例的比较分析归纳得出扩散的特点，进而引入渗透作用，由学生分析归纳出渗透作用的原理，并通过实验、实例使学生进一步理解渗透作用的过程。 【教学过程】 【第1课时】 教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课 【讲述】活细胞不停地进行新陈代谢活动，就必须不断地与周围环境进行物质交换，而物质交换必须通过细胞的“门户”——质膜来完成，第二章中我们已经学习过质膜具有选择透过性，它具有调控物质出入细胞的功能，不同的物质出入细胞的方式是不同的，下面我们将介绍物质出入细胞的几种重要方式。 【板书】第二节 物质出入细胞的方式聆听。 从已有的知识自然地引入。 一、扩散【提问】教师拿出一瓶香水，在空中轻轻喷了一下。发问大家有没有闻到什么气味？(对，香水分子会扩散。) 【提问】如果把一些糖放入一杯水中，不需搅拌，几小时后，这杯水都会怎样？(对，应该说整杯水都会变甜。) 【提问】那么，为什么会有刚才那些现象呢？(教师肯定学生的回答) 【讲述】组成液体和气体的分子都在不停地随机运动，溶于液体中的溶剂分子和离子也在随机运动，大家会闻到香，是香水分子在空气中不断运动的结果，整杯水之所以会变甜，是糖分子在水中不断运动的结果，我们把这种现象称为扩散。 【板书】一、扩散 【提问】香水分子最终能够充满整个教室，糖分子最终也能够充满整个杯子，扩散的分子最终是怎样分布的？ 【追问】当分子扩散均匀后就不再运动了吗？(教师肯定学生的回答) 【讲述】扩散使分子分布均匀，直到平衡，此后分子仍在继续运动，维持着平衡的状态。这就是扩散的结果。 【板书】结果：分子均匀分布。 【讲述】刚才我喷香水的时候是前排同学先闻到了香味，如果我喷的足够多，过一段时间后排的同学也能闻到香味。同样糖分子也需要一段时间才能充满整个杯子。这说明分子要扩散均匀需要一定的时间。这就是扩散的第一个特点：缓慢。扩散是一个缓慢的过程，需要较长时间才能达到最终的平衡。 【板书】特点：①缓慢 【过渡】书本上有硫酸铜在水中扩散的图例，请大家阅读，看看你能得出哪些结论？ 【提问】图中还提到“静置数分钟后蓝色的铜离子向晶体周围扩散”这能说明什么问题？(教师小结：这就是扩散的又一个特点：由高浓度向低浓度。) 【板书】特点：②分子从高浓度向低浓度扩散 回答：香。 聆听、思考、回答：变甜。 思考、讨论、回答：是因为扩散。 聆听。 回答：均匀分布。 回答：不是。 聆听、思考。 观察、分析、讨论，得出结论。 1．数日后蓝色会扩散到全部溶液，可知硫酸铜分子在烧杯中已均匀分布。 2．扩散到全部溶液需要数日证明扩散非常缓慢。 思考、回答：扩散是分子从高浓度向