2016-2017学年鲁教版必修二 4.1人类活动地域联系的方式 教案.docVIP

PAGE  第四单元　　人类活动的地域联系 【课程标准要求】 标 准活 动 建 议举例说明生产活动中地域联系的重要性。 举例说明生产活动中地域联系的主要方式。 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响。 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响。设置一些生活中可能出现的运输情境和相应问题。 收集资料，调查本地交通线路和站点的布局情况。 第一节　人类活动地域联系的主要方式 【设计思路】 学生对该部分知识有较多的生活体会，也有着比较浓厚的学习兴趣。另外，学生对交通运输方式选择等方面的知识在初中时就有一定的认知基础，有利于开展探究活动。从教学方法看，本课可以灵活运用比较法、综合分析法、对五种主要交通运输方式的特点、邮政通信与电信通信的任务和特点进行比较说明。使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。 【知识构建】 课程标准关于本课的“标准”是举例说明人类活动地域联系的重要性和主要方式。其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道地域联系方式有哪几种，并注意区分地域联系方式和交通运输方式。二是对各种交通运输方式进行比较，分析各种交通运输方式的优缺点。三是地域联系方式的重要性。 从教材的知识内容看，各个版本教材对本“标准”的阐释既基于其基本要求，又各有不同的理解与拓展，因此不同版本教材在文字表述、案例选用、图表设计等方面均存在着一定的差异。这种差异是很正常的现象，我们应该以求同存异的心理品质，淡化差异，并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构如图1所示。 图1 【教学目标】 1.借助丰富的图片、文字材料、影音视频等资源分析生产活动中地域联系的重要性和主要方式。 2.通过比较五种交通运输方式的优缺点，结合身边鲜活的案例进行地域联系方式的合理选择。 3.理解人类活动地域联系主要方式的作用及交通运输的发展趋势。 【重难点分析】 1．教学重点 依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“交通运输方式的重要性和主要方式”。教学的侧重点不在于交通运输本身，而是联系人类生产、生活如何选择合适的运输方式，实现合理运输。 2．教学难点 本课的知识内容并非理解难点，而应该是“如何选择合理的交通运输方式”，即将分析方法作为教学难点。因为准确的判断需要对比各种交通运输方式的优缺点，再综合货物的特点、运距、时间的紧迫性等多个方面，需要严密的思维过程。 【课前准备】 提前一周布置学生调查家乡的地域联系方式有哪几种，各种地域联系方式对扬州的发展有什么重要的意义。 学生搜集家乡交通运输的发展状况及发展前景的相关资料，并设计一个“不同交通运输方式的优缺点比较表”。 教师协助各小组进行社会实践，课件制作、资料整理等。 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。 表1　小组合作学习研讨过程记录 姓名在小组中的职责发言次数个人观点×××【课堂活动设计】 第一部分：新课导入设计 教学 内容教师活动学生活动设计意图学情 诊断调查：关于人类地域联系的主要方式，你已经掌握的知识点有哪些？你的疑问有哪些？你还希望了解哪些方面的知识?学生回答。了解学生已有的关于地域联系方式的认知基础及差异表现；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。课堂 交流提供多媒体，适时引导。各小组课前调查家乡情况交流展示以身边的事例，以激起学生的好奇心和兴趣，培养勇于展示、乐于分享、善于表达各的方面能力。学习 目标 展示投影学习目标，要求说出关键词。①朗读学习目标； ②迅速说出关键词明确目标，提高学生的有意注意。第二部分：新授内容设计 探究活动1：分析不同地区间地域联系的主要原因和方式。 教学 内容教师活动学生活动设计意图人类活动地域联系的主要方式①投影2013年春运、扬州火车站、扬泰机场等文字图片视频资料。 ②展示导学问题：资料中反映了人类活动地域联系的哪些方式？试比较邮政通信和电信通信的差异。商业活动的主要环节有哪些？ ③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。 学生分小组交流分析图片、文字资料，作出回答，并以图2、图3和表2方式呈现讨论结果。 初步掌握阅读资料获取信息的能力 自然资源分布 社会经济发展 地域性 不平衡 人的联系 物的联系 信息联系 人类活动的地域联系 交通运输 商业贸易 邮电通信 方 式 图2 图3 表2　邮政通信和电信通信的比较 项目