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PAGE  PAGE 45 长春教管中心小学科学六年级下册导学案 第四单元 共同的家园 执笔： 王奎 审核人： 授课人： 班级：六年级课题： 寻找生物的家园 课型： 新授 课时： 2课时教学内容：学习 目标 1.知识与技能：知道生物对环境的依赖关系。 知道生物栖息地的概念。 2.过程与方法：能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。 能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。 3.情感态度与价值观：感受到生物世界的神奇。 感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。重难点重点：引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义。 难点：是要突出同一环境中生物之间的相互关???，包括合作关系和敌对关系。教具 学具找一些有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片或实物学习 过程 学案导案复备栏或笔记栏一、自主学习。 二、合作探究。 三、巩固提高。 下课后，同学们自己列举几种生物，看看他们是什么关系（伙伴或者敌对） 四、拓展延伸 一、情境引入。 出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。 请学生说说自己知道的生物生活的地方。 二、新课展示 1．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。 （1）学生观察书上36页的图片，认识图上的动物。 （2）提问：它们应该生活在什么样的环境里？ （3）学生看图辨析。 （4）提问：企鹅生活在哪里？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？ （5）讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系？ 2．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。 （1）学生观察书上37页的图片. （2）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？ （3）师生交流。 （4）讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？ （5）讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。 （建议：下面作为第二课时） 3．引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包括合作关系和敌对关系。 （1）提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同生活呢？它们之间是朋友还是敌人呢？ （2）看38页图片。 （3）提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生活在一起？ （4）讨论：这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物吗？为什么？你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎么合作生存的？ （5）谈话：向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们的关系像什么？（伙伴、朋友） （6）你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子吗？ （7）谈话：大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样的关系？ （8）看39页图片。 （9）提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？ （10）讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？为什么？ （11）集体总结 三、反馈练习 同学们自主完成教材上75页上的两个表格。 四、拓展延伸教学 反思 安全 提示如果同学们山上观察动植物时，要注意：不要被动物伤害或者伤害动物。长春教管中心小学科学六年级下册导学案 第四单元 共同的家园 执笔： 王奎 审核人： 授课人： 班级：六年级课题： 有利于生存的本领 课型： 新授 课时： 2课时教学内容：学习 目标 1.知识与技能：认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的 知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。 2.过程与方法：能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释 3.情感态度与价值观：体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。重难点重点：了解生物一些适应环境的生存本领。 难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。教具 学具