《中国教育史》授课大纲(详).docVIP

PAGE  PAGE 8 《中国教育史》教学提纲 中国教育史专题（讲授提纲） 导 论 一、课程安排 1、中国教育史总课时：54；理论课时：46；参观课时：3；讨论课时：5；总学分：2.5 （中外教育史总课时：72；理论课时：66；参观课时：2；讨论课时：4；总学分：3.5） 2、教学要点：基本要点与线索；特点与地位；得失与启示。 3、考试方式：考勤结合笔记10％；课堂讨论30％；闭卷60％。 二、分期 1、秦以前：古代教育奠基时期。文教政策探索、调整；学校制度几度变化（官学一统——私学活跃——以法代教）；选士考官初步演进；教育思想的家园。——春秋战国时期奠基的关键时期。 2、两汉至南北朝：古代教育发展时期。三大文教政策（“独尊儒术”为主）；官学私学并立；察举制到九品中正制；教育思想的发展。 3、隋唐两宋：古代教育繁荣时期。文教政策“三教并用”到“重文轻武”；学校制度发展完备；科举制度产生发展；教育管理趋于健全。 4、元明清：古代教育走向衰落。文教专制；私学萎缩；科举八股化；理学转衰、实学兴起。 5、近代：近代化的探索。教育宗旨与文教政策的一次次调整；学制的一次次变革、留学兴起；科举制的废除；西方教育思想的引进。 三、关于分期问题 1、非形式化教育。 2、形式化教育。 3、制度化教育 四、世界之最与民族之特 1、世界之最：介绍中国的5个世界之最。 2、民族之特。介绍中国3个：官私学互补；教育与育士、选士合一；诵经式致知；德育偏重伦理道德。等等。 第一章　古代学制篇 第一节　文教政策 　一、古代文教政策的变迁 　　　１、秦以前文教政策的变迁（古代教育奠基时期） 　　　　(1) “政教合一，学在官府”（”奴隶”制时代） 　　　　(2) “百家争鸣，学在四夷”（春秋战国，过渡时期） 　　　　(3) “以吏为师，以法为教”（秦代，“封建”制初立） 　　　２、两汉－南北朝“封建”文教政策确立与发展（古代教育发展时期） 　　　　(1) “兴儒倡学，官私并荣”（汉代） 　　　　(2) 文化教育的自发性（魏晋南北朝） 　　　３、唐宋文教政策的完备化（古代教育繁荣时???） 　　　　(1) “三教并用，教育鼎盛”（唐代） 　　　　(2) “重文尊士，理学广传”（宋代） 　　　４、元明清文教政策的专制性（古代教育衰落期） 　　　　　“思想控制，文教如网”。 　　二、我国古代文教政策的基本特点 　　　１、政府重教，视为统治之道。 　　　２、文教政策有鲜明政治性，服务政治、德育（人伦道德教育）为重。 　　　３、重视官学（主要是大学），容纳私学，形成一定的互补性。 　　　４、学校教育与取士选官制度的合一。 　　　５、贯穿学校、家庭、社会教育三者并重的精神。 第二节　官学制度 　　一、教育的起源与学校的产生 　　　１、教育起源于原始社会 原始教育的幼稚性及其特点。 　　　２、学校产生于文明时代之初 　　　　(1) 学校产生的历史条件 　　　　(2) 学校的起源与产生途径 　　　“庠”──养（老）与教的合一；“校”、“序”──军体教育活动； 　　　“成均”──音乐教育（与祭祀有关）。 二、奠基时期的官学 １、“奴隶”制时代官学及其代表：周代 （1）学校系统。 西周官学系统示意图： ┏南学（成均） ┏天子设━╋北学（上庠） ┏大学┫ ┃辟雍（太学） ┏中央：国学┫ ┗诸侯设 ┣东学（东序） ┃ ┃ (泮宫) ┗西学（瞽宗） 西周官学━┫ ┗小学 ┏━塾（闾设） ┃ ┣━庠（党设） ┗地方：乡学━━━━╋━序（州设 ┗━校（乡设） （2）学生：修业、入学年龄与资格。 （3）教育内容：德、行、艺（六艺）、仪。 (4) 教师：官师一体。 2、“封建”官学的胚胎：战国“公室养士”（例：齐国稷下学宫） 三、古代官学制度的确立与发展 1、汉代的官学系统 　　　　(1) “封建”及古代官学制度的确立：汉武帝兴官学（前124年建太学） 　　　　(2) 官学系统（见示意图） ┏━大学：太学 　　 　　　 ┏━中央━┣━特殊学校：鸿都门学（文艺专科学校） 　 ┃ ┗━小学：四姓小学（贵族学校） 汉代官学━┫ ┏━学（郡设） ┃ ┏━┫ 　　　　　　　　　　　　 ┃ ┃　┗━校（道邑设） 　　 　　　　　 ┗━