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三都县乡镇中小学体育发展现状分析 三都县乡镇中学体育现状及发展对策研究 三都县一中学生参加体育锻炼动机与兴趣的现状及对策研究 三都县乡镇中小学体育师资的现状调查与分析 三都县乡镇中学体育教育现状及对策 三都县少数民族传统体育文化发展的调查与分析 浅谈排球运动中扣球战术及训练 对体育高考生提高100米成绩训练方法的探讨 影响篮球裁判员执裁能力的因素研究 对跳远教学中踏跳准确的探讨 浅谈高校体育教育专业学生能力培养与提高 浅论新课标下中小学体育教师角色的转换 　摘 要：本文主要运用文献资料法和逻辑归纳法，结合相关理论学习和工作经验回顾认为在体育 HYPERLINK 新课改的背景下，为了更有效地实施体育课程改革精神,体育教师的角色转变应从以下几个方面做起。 　　关键词：中学体育教师；新课改；体育观念；途径 　　　　 　　一、体育教师由管理者和执行者转变成决策者和组织者 　　长期以来在我国的体育课堂教学中,体育教师与在教育教学过程中把学生作为灌输的客体,而忽视了学生主体性的发挥和个性的培养。新课程标准要求体育教师转变为体育学习活动的组织者,由居高临下的权威型转变成“平等地位中的组织者”;要求体育教师积极创设能提高课堂教学效果的情境,让他们利用原有的教学经验,并通过新知识与原有的教学经验的相互融合,挖掘自身潜能,再次学到更新的运动知识和技能。过去的《体育教学大纲》明确规定了各年级的教学目标、内容和评价手段等,体育教师只需要“照本宣科”,而不需要思考为什么教、教什么以及怎么评价等,体育教师只是体育教学大纲机械的执行者。而现在课堂教学中，统一化、传统的和标准化的课程内容的体系被革新,取而代之的是新课程中科学的三级管理体系。各地市、各学校完全可以根据《新课程标准》的精神,结合自己地域性的实际情况,制订符合本校实际的新课程实施计划与教学目标等，所以体育教师必须从以往的被动执行者转变成为科学的决策者。 　　二、确立学生的主体地位，转变新型的师生关系　　《体育(与健康)课程标准》中阐明学生是体育???习的主体、体育教学过程则是在师生平等对话的基础上进行的,老师是学习过程的组织人和引路者;强调体育教学过程中师生是一个动态的互动过程,这是与以前的教学模式的主要区别。在这个动态过程中,体育教师是主导、学生是主体。但是在新课改下的一些体育课堂中，却曲解了其本质,过分地强调了学生初于体育课堂的主要地位,机械地规定了在一节体育课中教师的动作示范讲解不得超过十分钟,体育教师必要的分解动作示范讲解也被误认为没有确立学生的主体地位;过去是教师提问学生问题,现在完全由学生提问老师回答,课堂成了学生为主体性而进行“师答生问”式的全开放范式,这就导致了教师则处于从属地位的境地。诚然，以教师为主导和以学生为的主体与的关系并不矛盾。要实现教与学基本环节的和谐,就重点要把以学生的学作为教学过程的中心环节,而体育教师的主导作用则成为实现学生为本的主要保障。体育教师就要设法去引导学生去探疑解惑和创新,也就是说在学生最需要之所、最需要之刻去给学生讲解示范和反馈纠正,由此引导学生积极主动地学习“体育双基”。恰当地处理好教师精讲与多练、讲多与讲少的度。既要发挥体育教师因材施教的个性教学魅力,又要完成的当节体育课教学的教学目标,从而真正体现出新课改背景下师生关系的和谐转变。 　　三、提升教学方法，营造和谐民主的体育课堂教学氛围 　　要想真正在课堂教学中有实效地落实“体育新课改”精神，就必须重新建立一种民主的全新型的师生关系，营造出一种和谐民主的体育课堂教学氛围。从而来提升学生体育学习的积极性和主动性。同时还必须充分发挥学生爱张扬的个性，活跃学生的思维，让他们能在自主开展的运动学习中大胆实践，大胆质疑和反思。 　　四、转变学生体育价值观念，培养终身体育意识 　　体育价值观是指个人或社会对体育的意义与价值的认知和判断，它控制着体育的发展方向。其动机水平决定着学生喜欢什么和选择什么样的体育目标和锻炼方式。为此一个学生拥有有什么样的体育价值观，他们就会萌生什么样的体育意识行为。体育文化氛围对学校体育的影响主要体现在学生体育价值观念上。大众 HYPERLINK 传媒和学校体育作为两种文化氛围都对学校学生的体育观念产生重要的影响。学校体育不但要满足学生在校期间身心健康成长的需求，同时要考虑到学生毕业后踏入社会的日常体育需要，而这一时期培养出来的终身体育观会使学生毕业后能自主地参与到社区体育活动中去且终身受益。大众传媒中体育文化信息的传播可以对学生的体育态度与行为产生一定的影响。通过大众传播媒的作用，学生对体育的认知和理解进一步深入，使他们认识到健康与体育是紧密联系在一起的，就会积极地参与体育活动，个人以更强的体魄和更好的精神面貌投入到社会生活之中。因此，转变学生体育